新一轮英语课程改革更加重视英语学科的育人价值,强调英语教学应致力于培养学生的英语核心素养,包括语言能力、学习能力、文化品格和思维品质,因为培养英语核心素养有助于发展学生的自主学习和终身学习能力。自主阅读是发展学生的英语学科核心素养重要途径。然而,由于受各种因素的影响,目前在高中英语教学中,英语自主阅读并没有得到充分的重视。因此,深入探究高中生的英语自主阅读现状是十分有必要的。本文以自主学习理论,人本主义、建构主义和图式理论为理论基础,通过定量与定性相结合的方法,致力于解决以下2个问题:1)核心素养背景下,高中生英语自主阅读的现状是怎样的?2)阻碍高中生英语自主阅读的因素有哪些?在本研究中,笔者在烟台市三所中学(包括烟台一中、莱山一中和格纳中学)随机选取了245名高一年级学生和9名高一年级英语教师作为研究对象,采用了问卷调查和访谈的方式对高中学生英语自主阅读的现状和其影响因素展开了深入调查。研究结果发现:1)核心素养的背景下,高中生英语自主阅读的现状不容乐观:在阅读态度和动机、阅读内容和资源、阅读策略和文化意识方面,学生处于中等或中等偏低水平;学生的自我监控和自我评价能力较低;学生的英语自主阅读能力总体水平不高。2)影响高中英语自主阅读的效率和有效性的因素包括:缺乏融合性动机,语言基础薄弱,文化背景知识不足,缺乏有效的阅读策略训练,应试教育和传统教学方法的消极影响等。根据研究发现,本文以英语学科核心素养为指导,为促进高中生英语自主阅读能力的发展提出了相应的建议,希望本研究能给国内高中英语阅读教学带来一定的启示。