写作教学是外语教学的重点之一也是外语写作研究的主要问题之一。过去二十多年里,写作教学方面的研究在国内外都取得了一些重要的研究成果。然而,在国内中学英语教学中,写作教学还未受到足够的重视。阅读和写作是外语学习中的两种重要技能,二者相互依赖,相辅相成。但在长期的英语教学实践中,阅读和写作一直都是被分开进行教学的,二者得不到理想的结合。本研究所采用的“以读促写”即读写结合,即在英语写作教学中,教师应当把阅读和写作结合起来,让学生在阅读中学写作,在写作中学阅读。本研究以输入假设和输出假设为理论基础,把认知过程写作理论带进阅读与写作教学当中,主要探讨以下两个问题:(1)初中英语写作教学现状如何?(2) “以读促写”教学法能否提高初中生的英语写作能力?本研究采用实验班和对照班对比的实验研究方法,以漯河市外语中学八年级120名学生为被试对象,实验班运用以读促写教学法,控制班运用传统写作教学法,进行为期四个月的教学实验。问卷调查结果不仅反映了英语写作教学的现状,而且反映了以读促写能够提高学生的英语写作能力。通过收集分析实验数据资料,结果发现:实验班的写作成绩比控制班的写作成绩提高的更为显著。因此,以读促写在一定程度上可以有效提高初中生的英语写作能力,在语法、词汇、内容、结构方面均有显著提高,在写作技巧方面也略有提高。访谈结果表明了以读促写比传统写作教学法更有效。本研究给我们的启示是:在初中英语写作教学中,可以通过有针对性的阅读活动来培养学生的写作能力,将阅读与写作相结合并最大限度地利用从阅读中获得的知识来提高初中生的英语写作能力。然而,以读促写教学法并不能解决所有问题,因此,在运用此方法时应根据实际情况做相应的调整。