理论思想的成熟与多媒体技术的进步推动了人工学习制品的产生和发展。人工学习制品在一个协作的共同体中具有与人类参与者同等重要的地位1,能够促进学习者的知识建构、技能获得以及高阶思维能力的发展。但有研究指出,人工学习制品虽然可以为学习者提供丰富集成的信息,但并不是所有的信息都能被学习者加工,因为设计不良的多媒体组合非但不能使学习者产生精细加工的认知结构,反而增加了学习过程中的认知负荷。2在运用技术促进学习的过程中关注学习者的认知负荷是一个有意义的研究方向,认知负荷理论作为一种理论建构可以用于指导人工学习制品设计。本文采用以学习者为中心的设计取向,在国内外对认知负荷及多媒体相关研究的基础之上,分析了影响学习者认知负荷的诸多因素,提出了具有可操作性的人工学习制品设计的九个原则,并在《音频技术教程》多媒体课件中进行了透视。本论文的主要研究内容如下:1.通过文献研究法,系统梳理了国内外多媒体设计的研究现状,并着重阐述了认知负荷理论的相关内容:认知负荷的内涵、类型、结构、测量,认知负荷理论的基本观点,以及该理论对教学设计的启示。2.从认知工具、学习环境和学习活动三个维度对人工学习制品的内涵进行了阐述;分析了影响人工学习制品设计的认知负荷因素;进一步总结出有效控制学习者认知负荷的九个原则:必要性原则、多媒体原则、简明呈现原则、相邻呈现原则、一致性原则、良好视觉效果原则、卸载负荷原则、分解负荷原则和个体差异原则。3.通过行动研究法,依据有效控制学习者认知负荷的人工学习制品的设计原则,分析了《音频技术教程》多媒体课件设计的必要性;阐述了良好视觉效果原则、简明呈现原则、一致性原则在《音频技术教程》多媒体课件界面设计中的应用,多媒体原则、相邻呈现原则在《音频技术教程》多媒体课件知识表征设计中的应用,以及卸载负荷原则与个体差异原则在《音频技术教程》多媒体课件学习活动设计中的应用。4.采用行动研究法和问卷调查法,对《音频技术教程》多媒体课件的使用效果进行评价,验证了基于认知负荷理论的多媒体课件能够有效降低学习者认知负荷。