2012年以来,世界范围内掀起一股“慕课”风潮,随着清华大学、北京大学等高校的加入,慕课在我国迅速发展。这就在一定程度上为我国思想政治理论课课程建设带来一定机遇的同时,也带来一定的挑战。作为巩固马克思主义在高校意识形态领域指导地位的思想政治理论课,是坚持社会主义办学方向的主阵地。因此,如何正确认识慕课及我国高校思想政治理论课课程建设,并在此基础上厘清慕课对我国高校思想政治理论课课程建设的正反面影响,探索具有中国特色,符合中国实际国情的慕课思想政治理论课课程体系,进而提升我国高校思想政治理论课课程建设的实效性。全文一共分四部分:第一部分为引言部分。主要包括该研究的研究背景、研究意义、国内外研究现状以及在本研究的过程中所运用的研究方法和本研究的创新之处。第二部分为关于慕课以及高校思想政治理论课基本理论的研究。在厘清基本概念的基础之上,进行慕课与传统课堂和网络教学的比较以及慕课教学的中外比较。其中,慕课与传统课堂的区别主要体现在教学内容、教学方法和教学评价三个方面;相较于传统的网络教育,慕课教学更注重学生在学习中的主体地位,慕课教学的中外比较主要从主体维度、内容维度、方法维度和评价维度四个方面进行比较。第三部分为慕课对高校思想政治理论课课程建设的机遇与挑战研究。其中,慕课对高校思想政治理论课课程建设所带来的机遇主要体现在:第一,彰显学生在教学中的主体地位;第二,有利于高校思想政治理论课教学方法的创新与发展;第三,推进思想政治理论课的教学载体创新。慕课对高校思想政治理论课课程建设带来的挑战主要有:第一,对高校思想政治理论课教学内容带来冲击;第二,对思想政治理论课教学模式带来冲击;第三,对思想政治理论课教师带来挑战。第四部分为中国特色高校思想政治理论课慕课课程建设研究。在前期研究的基础之上,结合我国高校思想政治理论课课程建设的实际,探索适合中国国情的高校思想政治理论课慕课课程建设体系,即以“SPOC”为主要模式的思想政治理论课课程建设模式,进而提升高校思想政治理论课课程建设的实效性和针对性。