语文核心素养主要包括语言建构与运用,思维发展与提升,审美鉴赏与创造,文化传承与理解四个要素,并且四要素之间应形成以“语言建构与运用”为基础的相融共生的关系。要将语文核心素养落实到具体的语文教学中,师生需走进作者,细读文本,深入挖掘文本中的语言、思维、审美和文化的教学价值,进而强化学生语文建构与运用能力,促进学生在语言、思维、审美、文化素养等各方面的提升。自20世纪20年代鲁迅作品被选入各版语文教材中以来,无论课程改革怎样变化,鲁迅的作品一直在语文课本中所占比重最大,使用时间最长,这也从侧面表达了一代又一代的教育家希望青年学生能够真正走近鲁迅,读懂鲁迅,学习鲁迅。众所周知,在实际的鲁迅作品教学中却存在学生难学、教师难教的普遍问题。如何让师生真正走近鲁迅,学习鲁迅?这就需要师生深入挖掘鲁迅作品的教学价值,发现鲁迅其人其文的独特之处。因此,本论文以鲁迅作品为例,在语文核心素养的背景下探索鲁迅作品的教学价值,目的是为了促进鲁迅作品现实价值的理解与实现。本论文由五部分构成。第一部分是绪论,首先阐述选题缘由、研究现状,然后对“语文核心素养”和“教学价值”两个重要概念进行界定。第二部分,分析鲁迅作品的语言教学价值,探讨鲁迅作品的语言风格、词汇运用及修辞手法。第三部分,阐述鲁迅作品的思维教学价值,论述鲁迅作品中的逻辑性思维、批判性思维和创造性思维。第四部分,论述鲁迅作品的审美教学价值,品味鲁迅作品中蕴含的语言美,人性美和思想美。第五部分,探究鲁迅作品中的文化教学价值,分析鲁迅对传统文化的反思,对外国文化的借鉴及对新文化的建设。