在过去的几十年里，国内外很多学者和专家在自主性学习的界定、特征描述、理论基础的分析以及在自主性能力培养的实践上做了大量的研究，但就英语学习动机和自主性学习能力的相关性研究则不多，其中实证方面的则较少，而把非英语专业研究生备考学生作为研究对象的则更少。本研究旨在探究非英语专业研究生备考学生的英语学习动机和自主性的相关性；并进一步分析多大程度上的相关；并且进一步证明内在动机的作用；再者，进一步探究有效的教学方法来加强自主性以致来提高学习效果。220名来自曲阜师范大学非英语专业研究生备考学生被作为调查对象，运用统计软件SPSS17.0作为统计对被试的英语学习动机和自主性学习进行相关分析，结果如下：第一，非英语专业研究生备考学生的英语学习动机和自主性学习能力显现强正相关性；第二，外在动机和内在动机与自主性都是显著正相关；第三，外在动机和内在动机可预测37.9%的自主性能力的变化，其中，内在动机的作用更大。根具分析的结果：可得到四点有助于非英语专业研究生备考学生提高自主性的启示：第一，要注重激发和保持他们的内在动机；再者，他们的自主性能力有待于提高，特别是在交际策略额方面；还有，老师要注重培养他们对待困难和挫折的正确态度；最后一点就是社会应为他们创造有力的社会和文化环境。尽管，此论文对英语学习动机和自主性的关系作了尝试性探究，毕竟还存在许多不足之处：如第一，对象的局限性：第二，问卷和访谈的不足；第三，研究工具的单一。目前，此论文是从英语学习动机和自主性方面入手的，那么未来的研究方向将进一步探究英语学习实践与自主性的关系以及自主性学习对英语学习动机的效果。