柏拉图的哲学-教育思想

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柏拉图(公元前427-347)不仅是古希腊伟大的哲学家、思想家,而且是一位伟大的教育家。他的精深的教育思想对后来的欧洲及全世界许多国家都产生了重大的影响,从中世纪、文艺复兴,到现代社会。因此,要了解西方的文化与教育,我们就不能不研究讨论柏拉图的哲学与教育思想。他的哲学思想中所蕴含着丰富的现代教育理论,至今仍具有启迪和教育意义。然而,当代中国学术界对柏拉图的研究较多地集中于其哲学思想,而以他教育思想为主题的专著尚不多见,且研究成果零散而不集中。本研究从柏拉图所处的时代背景出发,在他的哲学思想系统内分析他的教育思想,深入探讨这些教育思想对目前教育理论研究的启示,考察其对当代教育实践的现实意义。 全文共包括以下三个部分的内容: 第一部分简单介绍柏拉图教育思想的研究现状,追踪相关问题。 第二部分尽可能详细地对柏拉图教育思想产生的历史背景、学术渊源作一系统的分析。柏拉图可谓生不逢时,他生活的时代正处在雅典乃至整个希腊由盛到衰之时。期间,社会生产力遭到破坏,民主政体陷入危机,社会动荡不安,传统的社会伦理道德准则、信仰、法制陷于解体。柏拉图的哲学思想和教育思想产生主要受苏格拉底思想的影响,同时迎合了当代教育发展的要求,并在理论的挖掘上开展了实践的教育工作。柏拉图要想建立一个全新的、符合他的理想国的范式,要想教化出理想城邦的理想人格,首先遇到的就是荷马传统。如果不打破荷马传统的樊篱,柏拉图的理想就只是一种理想。扩清地基后柏拉图创办学园,亲身从事讲学活动,在学园里面坚持讲学前后达41年之久,为学园奠定了可大可久之业。并在公元前377年前后写下了他的最重要的代表作之一《理想国》。在西方教育思想史上,这是一部最早系统地、全面地论述教育问题的著作,由此取得了一些成就。 第三部分重点阐述了柏拉图教育思想与哲学思想的融合,哲学思想是柏拉图教育思想的理论前提和重要素材。柏拉图的教育思想与哲学思想有着深刻的必然的联系,因此要正确理解柏拉图的教育思想,就必须全面地正确地理解他的哲学思想。柏拉图的哲学可以分为三个时期:早期、中期和晚期。早期是苏格拉底学派时期,主要受苏格拉底的影响,力求从个别的德行中认识和总结出一般的美德。中期是柏拉图哲学的成熟期,他转向广泛的哲学问题的研究,建立起自己的认识论、本体论、辩证法体系以及国家学说。后期主要是对本人以前哲学思想的批判、修正和补充,整体上呈现出一个发展的过程。在哲学基础进一步论述柏拉图教育思想的主要内容。其中理念层次论与教育体系,哲学中的唯物主义因素与教学内容,灵魂回忆说与学习理论,理智助产术与教学方法都是柏拉图哲学思想与教育思想的重要结合。柏拉图在哲学上对辩证法有深刻的论述,并且有自己的独到见解,他的辩证法思想自然也影响着他的教育思想。 进一步,我们还研究了柏拉图教育思想的贡献与启示。柏拉图强调教育应是终身进行的,这一理念至今仍意义重大。首先,柏拉图非常强调“善”的教育。其次,柏拉图的教育思想具有鲜明的价值取向。柏拉图注重受教育者德、智、体全面发展,对整体素质提高有重要意义。他的思想不仅为古代文明的发展奠定了脚步,而且对人类理性生存进行了表征,为今后的研究提供一个坚实的思想理论基础,并为我国当前教育改革提供多方面的参考,以求有益于对我国教育发展的进一步深入探讨。
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