目的:幼儿期基本动作技能的发展对其身心成长起着至关重要的作用,该时期跑、跳、投等基本动作技能渐渐成长、熟练,为个体终身体育运动打下强有力的基础。我国对幼儿动作发展情况的关注度日渐增高,《3-6岁儿童学习与发展指南》中把幼儿“健康”置于五大领域目标之首,并在“学习与发展目标”中对幼儿“动作发展”提出了三大目标,促进幼儿跑、跳、投、攀、爬等基本动作技能形成。当今许多研究者研究幼儿跑、跳、投动作技能时,多采用速度、时间、远度、高度等指标来描述动作发展情况。本文将在人类动作发展的理论基础上,运用序列法描述4-6岁幼儿跑、跳、投三大基本动作技能的典型特征,同时分析同一时间段不同年龄幼儿跑、跳、投运动水平的差异性,采用教学实验法探讨幼儿趣味田径游戏的干预效果。以期为相关幼教课程的创编提供理论支持,促进幼儿形成正确的跑、跳、投基本动作模式。方法:本文采用了文献资料法、录像分析法、数理统计法、序列法、测试法、实验法。从广西军区幼儿园、南宁市盘龙居幼儿园、南宁市银行艺星幼儿园、南宁市学雍学堂、广西区直机关第三幼儿园五所幼儿园中随机抽取一所幼儿园,随机抽取该幼儿园的4-6岁幼儿,共110人作为实验研究对象,分为实验组和对照组。在保证课外活动、时间、负荷基本一致的情况下,对实验组展开时长4个月的幼儿趣味田径游戏干预,对照组做园本体育教学内容。实验前后,对所有幼儿技能水平测试并录像。用QQ影音视频软件对幼儿慢动作视频进行逐帧播放观察与记录,对单个动作反复回放分析,运用序列法来描述实验前后幼儿跑、跳、投动作的录像情况,以及基本技能发展过程中的特征变化。用Microsoft Excel将测试出来的原始数据进行收集与整理,用SPSS 20.0建立数据库并进行分析与处理。所有数据采用`c±S表示,用配对样本T检验检测组内差异,用独立样本T检验检测组间差异。结果:经过分析幼儿跑、跳、投的动作:实验组各年龄段幼儿跑、跳、投动作表现占阶段三的比例均高于实验前,占阶段一的动作比例较实验前明显减少。在实验干预后实验组幼儿跑、跳、投的成绩均显著高于实验前的成绩(P<0.01);各年龄段实验组与对照组的成绩在实验前无显著差异(P<0.05),实验后幼儿跑的成绩明显高于对照组(P<0.01),跳、投的成绩较对照组有显著提高(P<0.05)。结论:(1)从实验干预效果来看,幼儿趣味田径游戏干预取得良好效果。实验干预前,幼儿动作模式出现严重不固定、不协调、不稳定现象,腿部力量不足、方向感差。实验干预后,跑步时上下肢摆动的协调能力得到提高。立定跳远动作表现出一定的顺序性、阶段性和方向性。投掷的过程中表现出较差的稳定性、动作协调流畅性,以及对异侧上步,身体扭转等感知能力较差。实验组4-5岁幼儿十米折返跑均值下降0.43s,5-6岁幼儿下降了1.44s。4-5岁立定跳远均值提升了10.93cm;5-6岁幼儿提升了8.64cm,4-5岁幼儿网球掷远均值提高了1.35m;5-6岁幼儿提高了1.49m。(2)幼儿趣味田径游戏教学干预对跑步速度、跳远距离及投掷距离的影响具有统计学意义。(3)4-6岁幼儿跑、跳、投动作技能在少儿趣味田径游戏教学的干预下得到良好的发展,从完成动作的过程和动作技能的表现水平方面来看,幼儿趣味田径游戏教学效果优于园本体育教学效果。