英语新课程标准强调基础教育阶段英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力,而该能力的形成是建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础之上。英语作业是英语课堂的延伸和英语教学的重要组成部分。因此,英语作业应力促学生的全面发展。但目前不少初中英语老师仍布置“一背、二抄、三练习”等机械性作业。这既让学生厌学,英语水平停滞不前,又忽视了综合语言能力的培养。因而,在目前的初中英语教学中,迫切需要设计一套能有效布置英语作业的方案,让学生对作业感兴趣,从而提高学生的综合语言运用能力。基于这样的背景,本研究试图构建一种新型的“生本化作业”的模式以满足新课改的需要。本研究采用定性和定量相结合的研究方法,主要使用包括问卷调查、测试、课堂观察和访谈四种研究手段。为了探讨本研究的可行性和有效性,作者对南通某中学初二两个平行班的114名学生进行了为期四个月的教学实证研究。首先,对实验对象进行了问卷调查和前测,发现两个班的学生英语学习现状和对当前的英语作业的看法均没有明显差异；然后,对实验班设计新型的生本化作业,而控制班学生仍采用传统的作业布置方法和评价方法。四个月后,对实验对象进行第二次问卷调查、课堂观察、后测,并对实验班一些学生进行访谈,并利用SPSS 16.0软件对比分析实验过程中搜集的数据,通过分析这些数据来验证新的作业布置模式是否行之有效。通过实验数据分析,作者得出如下结论：“生本化作业”吸引了学生对作业的兴趣,激发了学生学习英语的热情,改善了学生的对作业的态度,提高了学生的英语成绩,,培养了学生实际运用英语的能力。本研究也为以后的初中英语教学提出一些指导性建议：1.教师需要重新审视英语作业的设计,思考如何设计有效个性化的作业以满足新课改的要求和学生的需要,这有助于提高教师的课程意识,促进教师的专业发展;2.教师需要对不同学生做出合理而又个性化的评价,不仅只关注学习结果,更要注重学生的学习过程,这有助于提高教师的生本意识,促进学生的全面发展。与此同时,在实施生本化作业过程中也存在一些不足和问题,但这些不足和问题也许会成为今后新的研究主题。