本研究根据幼儿动作发展规律及心理特点,运用花球为道具,设计了一套完整的自编花球啦啦操动作教学方案,对5-6岁幼儿进行了自编花球啦啦操动作学习干预实验。并采用第二版粗大动作发展测试(TGMD-2)量表及儿童认知发展测查表,探讨自编花球啦啦操动作学习,对5-6岁幼儿粗大动作及认知发展的影响,为幼儿啦啦操教学活动的实践提供参考范例,为增加今后幼儿园体育活动项目选择,丰富幼儿的体育活动形式提供理论依据。本文运用了文献资料法、实验法、专家访谈法、录像分析法、数理统计法,并得出如下结论:1.自编花球啦啦操动作学习能够有效促进幼儿粗大动作发展,经过12周的自编花球啦啦操动作学习,实验组幼儿的六项成绩实验前后具有显著性差异。2.经过12周的自编花球啦啦操动作学习,实验组女性幼儿身体移动能力的提高幅度更大,从而减少了不同性别粗大动作发展的差异性;男性幼儿物体控制成绩实验前后具有显著性差异,因此,自编花球啦啦操动作学习能够有效促进幼儿移动的能力和控制物体的能力的均衡发展。3.经过12周的实验,实验组幼儿的六项成绩远远高于对照组幼儿,两组幼儿成绩差异性非常显著,因此,自编花球啦啦操动作学习效果更具有针对性,更能提高幼儿粗大动作发展。4.自编花球啦啦操动作学习对空间认知、时间认知、数量认知三项成绩有非常显著的提高,因此,自编花球啦啦操动作学习能有效的促进幼儿认知发展水平的提高。5.经过12周的自编花球啦啦操动作学习,男性幼儿时间认知有了进一步的提高,认知发展水平的性别差异缩小,同时,实验后不同性别幼儿认知发展水平有了同步的提高。6.经过12周的实验,实验组幼儿认知发展总分与对照组幼儿总分差异性显著,实验组幼儿的空间认知、时间认知两项测试成绩高于对照组幼儿较多,因此,较于普通体育活动课,自编花球啦啦操动作学习更能提高幼儿认知发展水平。