多年来,以教师为主、学生为辅的传统的外语教学模式导致学生成为被动的接受者,根本得不到实践机会去运用语言,因此英语听、说、读、写能力较差,英语的应用能力很低。这一现象在高职高专院校中尤为明显。随着建构主义和人本主义心理学的发展,越来越多的英语语言学专家和各级各类院校的教育专家,开始将注意力转向了学习的真正主体——学生。与此同时,如何培养学生的英语自主学习策略成为了主要的研究课题。尽管有些相关研究但大多是针对各类本科院校,针对高职高专大学生英语自主学习策略的研究还不多。因此本文主要对这一群体的英语自主学习策略做出调查和研究。本研究试图对高职高专大学生的英语自主学习策略做实证研究,旨在考察该类特殊群体学生的自主学习现状并探究其原因,对现状中存在的问题提出有针对性地解决措施,然后总结高职高专大学生英语自主学习的策略。文章采用定性与定量研究相结合的研究方法,以问卷调查和访谈为数据收集来源,以建构主义和人本主义心理学为理论依据。研究首先以问卷的形式调查了湖北中医药高等专科学校2011级有代表性的护理、临床和中医三个专业的学生在大学期间英语自主学习的状况,整理相关数据并进行数据统计分析,然后从参与调查的各专业学生中共选取15名进行友好访谈,进一步了解他们课堂内外英语自主学习的实际情况。其次,基于问卷调查和访谈的数据结果,总结了高职高专大学生英语自主学习的现状并分析了深层次的原因。研究结果表明,高职高专大学生英语自主学习的现状是：1)学生对英语自主学习的概念处于不知道或了解甚少的状态；2)大多数学生习惯于传统的教育模式,对老师有很强的依赖性；3)学生对英语自主学习表现出了消极和不接受的态度；4)没有良好的英语学习环境。产生这种现状的原因是：1)传统教学使得大多数的学生没有明确的学习计划和合适的学习方法,学习积极性不高；2)学生的英语学习态度不端正,学习的内在动机很弱；3)高职高专学生的英语基础确实比较差；4)高职高专学生的学习自控力也教弱。最后,基于研究结果,对如何解决以上现状中存在的问题提出了改进措施：1)提高学生的英语学习兴趣,端正其学习态度和动机,增强其自信心；2)培养学生的英语学习策略意识；3)改革传统的英语教学模式,转变英语教学中教师的角色；4)积极营造良好的外部学习环境。与此同时,对培养高职高专大学生的英语自主学习策略提出了四种设想：1)协作式英语自主学习策略；2)任务驱动式英语自主学习策略；3)探究式自主学习策略；4)情境体验式英语自主学习策略。此外,本文还对培养高职高专大学生英语自主学习策略存在的不足做出了分析,旨在有利于其他同行教师能从中得到启示。