新课程改革以来,为了提升课堂教学质量,广大初中数学教育工作者积极贯彻新课程理念,对教学模式进行了不断地探究,总结出了一系列新型的教学模式。其中,单元教学模式以提升学生核心素养为出发点,教师统筹优化相关教材内容,并结合学情进行教学设计,让学生在学习过程中既形成系统的知识也提升数学核心素养。而如何立足于初中数学课堂提升单元教学模式下的教学质量,值得一线教师结合教学实践进行研究。经文献研究发现,单元教学模式虽然注重了知识的整体性,但需充分调动学生的学习积极性、在教学过程中做到“以生为本”,才能使效果更佳。故本文通过梳理已有的单元教学模式相关研究,结合体现学生学习主体性的社会化学习理论,构建了社会化学习背景下初中数学的单元教学模式。本研究主要运用了文献研究法、实验法、统计分析法、访谈法。首先对单元教学和社会化学习进行了概念界定,将建构主义学习理论、行为主义学习理论和人本主义学习理论作为理论基础,通过相关文献的研究,了解国内外关于单元教学和社会化学习的研究现状。其次,探析了社会化学习背景下初中数学的单元教学模式的具体操作,主要从课前、课中、课后三个维度进行了详细的说明,并梳理了运用该模式时需要注意的问题。结合理论研究,在本校开展了实践研究,选择了两个同层次的班级进行教学研究,在实验班级中采用单元教学组织学习。最后通过课堂观察、师生访谈和课后检测进行实验效果分析。研究发现:（1）该教学模式能体现数学知识的整体性和逻辑性,有利于构建知识体系;（2）该教学模式能激发学生学习兴趣,提升学生数学核心素养;（3）该教学模式让学生经历探索的过程,积累学习经验与方法用于以后的学习,从根本上转变被动学习的思路,打开自我生成数学知识的大门。（4）该教学模式需要教师对教材、课标进行瞻前顾后的分析,结合学生实际情况统筹优化教学内容,倒逼教师不断提升教学设计能力、教学实践能力等教育教学能力。