初中生正处在由童年向青年过渡的青春期,在这一时期生命意义感的能否顺利确立对其人格的发育完善、身心的健康发展与良好的适应能力有着重要的影响。但是当下有不少初中生面临着意义缺失的问题,故有必要探究其意义缺失的原因与寻找提高其生命意义感的有效对策。本研究从积极心理学理论的视角出发,试探究积极心理资本在负性生活事件与生命意义感之间产生的作用,并探讨在基于三者关系基础上设计的心理电影活动课程方案对提升初中生的生命意义感的有效性。本研究总共分为两个部分,分为研究一与研究二:研究一采用《负性生活事件量表》、《积极心理资本量表》与《生命意义感量表》对武汉市某中学的401名初中生进行了问卷调查,了解当下初中生经历的负性生活事件程度、心理资本与生命意义感水平,并对三者之间的关系进行了探讨。研究结果发现:（1）初中生生命意义感的整体水平处在中等偏上的程度,且在寻求意义感项目上的得分要显著高于在拥有意义感项目上的得分（p＜0.01）。（2）初中生负性生活事件与其心理资本、生命意义感水平均呈显著的负相关关系（r=-.671,r=-.584;p＜0.01）,而心理资本与生命意义感水平呈显著性的正相关关系（r=0.816,p＜0.01）;且心理资本在负性生活事件与生命意义感之间存在完全中介作用,中介效应占总效应的 92.02%。研究二依据研究一的结论,试探讨基于心理资本理论设计的心理电影活动课程对初中生生命意义感干预的有效性。将随机选取初一年级的28名学生为干预组进行课程干预;另选28人为对照组不进行任何处理。研究结果发现:与对照组相比,心理电影活动课程干预对被试的心理资本与生命意义感水平存在显著干预效果（p＜0.001）,且干预效果在一个月和三个月后的追踪测结果显示中仍然有效。基于以上研究结果可以得出以下结论:（1）在本次调查的初中生群体中,其寻求意义感得分要显著高于拥有意义感得分。（2）初中生负性生活事件可以负向预测心理资本与生命意义感水平,而心理资本水平可以正向预测生命意义感水平,且心理资本在初中生负性生活事件对生命意义感的影响中起着完全中介作用。（3）本研究所设计的心理电影活动课程能够有效提升初中生心理资本水平,进而提高初中生生命意义感水平。