我国大陆聋校实行“口语为主,手语、书面语为辅”的语言教学理念,聋校教师课堂中使用的手语大多是以有声语言为依托的文法手语即手势汉语。语言教学是聋校教学中的重点,设立什么样的语言教学目标,选择什么样的教学语言,代表着主流社会对聋生的期望,决定着聋生的未来和发展。自然手语不仅是聋人文化的核心要素之一,更是聋人身份的象征,加之手语语言学的发展,自然手语仍没有在我国大陆聋校中得到足够的重视。在双语教学理念的推动下,自然手语在教学中的作用引起了越来越多的关注,聋校语言教学的改革亟需进行,作为改革聋校教学语言的践行者,聋校教师对自然手语的态度将直接影响聋校语言教学改革的进度和效果。本研究以手语语言学为基础,对已有文献进行分析整理,确定了自然手语对聋人的作用、自然手语的语言学意义、自然手语在教学中的使用这三个维度,以此编制调查问卷,对辽宁省某聋校教师进行调查,反映聋校教师对自然手语态度。为聋校语言沟通体系的变革提供依据,并对此态度现象进行分析,以引起专家学者和聋教育工作者对自然手语的重视。本研究采用自编聋校教师对自然手语态度调查表,并选取聋校在职教师进行访谈。通过调查和访谈,得到如下结论:自然手语对聋人具有重要意义,在聋校中也表现出语言沟通中的有效性;我国大陆自然手语研究相对落后,自然手语的语言学地位无法得到广泛认同;当下聋校语言教学目标强化了教师对自然手语的消极态度;在聋校中推广自然手语有一定的阻力。在此基础上,本研究提出如下建议:反思聋校教学目标,正视自然手语在教学中的作用;加强自然手语的手语语言学研究,建设手语语料库;改革聋校语言沟通体系;对聋校教师进行培训。