信息化时代的飞速发展对教育产生着巨大的影响,要求教育也与时俱进,跟上时代的步伐,“自适应学习”在此环境下应运而生。自“自适应学习”提出以来,就得到了学者们的广泛关注和研究,专家和学者们的目光空前长远,把教育一步步推向更加智能化。政府也对人工智能的发展给予大力支持,提出要广泛开展人工智能科普活动,实施全民智能教育项目,在中小学阶段逐步推广编程教育,鼓励社会力量参与进来。为了响应政府的号召,许多学校逐渐开始把编程教育引进课堂,编程作为信息技术学科的分支在教育领域蓬勃发展,而Scratch编程因其难度低、趣味强的特点被广泛应用到中小学。自适应学习的核心是强调学生的个性化学习,Scratch恰恰在培养学生的创新能力和想象能力方面有一定的促进作用,本文根据自适应学习的内涵,设计了自适应学习下的Scratch编程教学模式,旨在教学应用中利用该模式充分发挥学生的自主性,从而提高学生的自主探究能力和发现问题、分析问题并解决问题的能力。本文在对相关文献研究的基础上,分析了自适应学习和Scratch编程的研究现状和研究方向,以笔者所任教的某区四个学校的教师和学生展开访谈和问卷调查,分析当前Scratch编程的教学现状,根据前端分析,明确本研究的可行性,并设计相关教学资源,构建自适应学习下的Scratch编程教学模式。本文分为六章,第一章介绍本研究的研究背景,阐述本研究的研究目的、研究意义、研究现状、研究方法和研究内容。第二章介绍本研究的相关概念并呈现本研究的理论基础。第三章对任教学校的教师和学生展开访谈和问卷调查,从而分析教学现状。第四章对学习者、学习环境、学习内容和学习方法进行分析,根据分析结果设计教学资源,构建自适应学习下的Scratch编程教学模式。第五章将自适应学习模式进行实验,通过分析比较学生的学习成绩,选取两个班级作为实验组和控制组,将自适应学习模式应用到实验组,采用对成绩前后测的方法比较新模式的教学成效,并从学习效果、学习资源和学习满意度三个维度分析学生对于自适应学习模式的看法。第六章总结本研究的实验结果,提出本研究的创新点以及不足,并展望后续的研究方向。本研究将自适应学习模式应用到Scratch编程课堂,有效提升了学生对于本门课程的兴趣,既有效提升了学生的自主探究能力和问题解决能力,也为学生编程思维的养成奠定了一定的基础。通过准实验研究表明,采用自适应学习下的Scratch编程教学模式对学生的参与度和教学效果有促进作用。