新课改倡导课程回归学生生活,关注生活教育。而教科书作为沟通学生学习和生活的媒介,其蕴含的内容至关重要,因此对于教科书中生活内容的研究是十分有必要的。本文以苏教版小学语文教科书为研究对象,深入分析教科书中体现的生活规范内容,同时为教科书建设、教师教学提出参考建议,促进学生在生活情境下有效学习、健康成长。本研究采用文本分析法、内容分析法、问卷调查法和访谈法等,从生活规范视角对苏教版小学语文教科书进行研究。根据教科书框架确定培养良好的学习习惯、课文、习作、单元练习四个分析项目。再根据本研究的方向,结合已有研究确定人与自然、社会、自我生活规范三个分析维度,及每个维度所含类目,以此对教科书进行研究。经研究发现,苏教版小学语文教科书中生活规范的取向较为合理,但仍存在以下问题:生活规范内容不均衡,相对忽视自我生活规范;生活规范内容不广泛,范围较固定狭窄;生活规范内容缺乏互育性,教科书内容过于理想化,忽视现实的复杂,这种“趋避式”的教育难以使学生形成真实的生命感受;部分生活规范内容有成人化倾向。针对这些问题提出相关编写建议:均衡教科书中生活规范内容的层次;拓宽教科书中生活规范内容的视角;辨析学生现实生活需要;去除教科书中成人化的指导规范。以期对今后教科书的编写提供优化对策。在关注教科书文本知识的同时,为了解师生对教科书中静态文本与动态生活相结合的情况,本研究通过问卷和访谈的形式探索教科书中生活规范内容教与学的具体实践,从而发现问题,不断优化教学实践。