为落实《普通高中语文课程标准（2017年版）》的具体要求,培育学生的语文核心素养,落实学习任务群,并体现课程整合的理念,统编高中语文教材写作系统的编排发生了明显变化。它改变了过去人教版“读写合册分编”的方式,重视将文本学习与写作学习进行整合,表现出高度读写一体的编排特征。教材是教学的重要资源,高中语文写作教学的开展需以教材为依托。因统编高中语文教材投入使用时间有限,教师对统编高中语文教材写作系统的编排理念、内容构成和编排特征都存在着理解误区和使用不佳的现象。由此,本论文针对统编高中语文教材写作系统的使用进行深入研究。论文绪论部分说明了该选题的研究背景和意义,并对其概念进行了界定和说明。其中,主要对统编高中语文教材写作系统的相关研究进行了梳理和文献综述,进而确定本论文的研究内容与方法。正文主要分为三个章节,各章节研究具有一定的连贯性。首先,本论文是以《普通高中语文课程标准（2017年版）》的写作要求,学生核心素养发展的需要,以及教材编者的编写理念与意图为出发点,重点梳理和归纳统编高中语文教材写作系统的内容构成和编排特点。其次,是对统编高中语文教材写作系统的使用现状进行调查和分析,通过问卷调查发现部分教师对统编高中语文教材写作系统各组成内容的认识和使用存在诸多问题。最后,针对教师使用统编高中语文教材开展写作教学时所出现的具体问题,提出相应的教材使用建议,分别是:依托教材写作专项训练,设计单元写作任务;把握教材写作知识体系,提供写作学习指导;组织教材写作实践活动,发挥写作综合效益;整合教材写作学习资源,促进学生真实写作。