口语交际是对语言文字的一种运用,是现代社会人与人沟通交流必不可少的一个重要环节。随着社会的不断发展,小学生的口语交际能力日益受到广泛关注,口语交际教学研究也不断受到重视。2000年教育部制定的小学语文教学大纲将“听说教学”改为“口语交际”,口语交际改革也进行了十几年。经过广大教育研究者和一线教师的实践探索,小学语文口语交际在规范性和成效性等方面均得到了改观,上海地区的口语交际教学也是如此。2017年秋,部编版小学一年级语文教材开始实行,广大师生直接感受到教育部门对口语交际的重视程度。但是,受到应试教育和传统语文教育观念的影响,口语交际教学似乎没有受到足够的重视,小学生的口语交际能力培养仍然受到诸多因素的干扰。基于以上思考,笔者在系统梳理已有相关文献的基础上,采用理论研究与调查实践相结合的方法,对上海市不同地区的几所小学培养小学生口语交际能力进行现状调查,分析上海地区小学生口语交际学习情况和教师进行口语交际教学存在的问题,结合个案访谈找出问题的原因,并通过实践研究提出解决策略。通过研究,笔者发现现阶段上海地区小学生口语交际能力有待提高。在小学语文口语交际教学中,主要问题有:口语交际课时不足、教学内容僵化、口语交际教学途径单一、教学评价缺乏指导等。笔者也对其进行深入分析,了解到产生诸多问题的原因:口语交际教学不被重视、教师专业素养薄弱、教材内容资源枯竭、考评体系不完善等。笔者结合问题原因,根据上海市培养小学生口语交际能力的实际情况,提出了几点策略,主要是提高教师的理论素养和优化教师教学设计,挖掘口语交际课程资源,落实口语交际教学评价。本研究希望通过以上策略,可以促进小学语文口语交际教学的发展,使学生口语表达、日常交际能力进一步提高。