数学源自于人类的生活,在整个社会飞速发展的今天是其他各门学科所必需的运算工具,也被誉为“科学皇后”。但是,越来越多的学生,特别是中职幼师专业的学生却“望数兴叹”。虽然近年来为了减弱学生对枯燥难懂的数学的抵触情绪,提高学生对数学的学习热情,数学教学生活化越来越被人们普遍重视、推广,但是在应用过程中出现了一些对“数学教学生活化”的误解及不合理应用。因此,以《中职幼师数学教学生活化研究》作为研究题目,具有重要的意义。本研究通过查阅文献发现,中小学和高中的数学教学生活化研究已经很多,但是针对中职幼师的数学教学生活化的研究相对较少,且不完善。研究过程中首先采用文献法对中职幼师数学教学生活化的相关研究进行了细致的分析、比较,归纳和总结了学者专家的研究成果。并以卢梭、杜威、陶行知、弗赖登塔尔等人的思想学说作为本文的理论支持。通过开展中职幼师学校师生问卷调查,并进行了客观实际的数据统计和分析,发现目前中职幼师数学教学过程中存在的问题,将理论研究和实证研究相结合,对中职幼师数学教学生活化进行积极探索和研究,从以下三方面提出具体的实施策略:一是深度解读“数学教学生活化”,准确把握具体内涵,包括:(1)情境导入使用贴近生活的例子是“生活化”(2)例题设计融入生活问题是“生活化”(3)讲解语言通俗易懂是“生活化”(4)根据学生认知水平放慢讲授进度、降低知识难度是“生活化”(5)成绩考核方式灵活多变是“生活化”(6)数学教学“生活化”与“数学化”是辩证统一、不可分割的;二是数学教学生活化的实施需要各教育部门的支持,包括:(1)数学教学生活化的实施需要上级教育部门的理论指导(2)数学教学生活化的实施需要各级学校及教育行政部门的实践支持;三是教师要主动尝试积极探索教学生活化的方式方法,包括:(1)转变教育观念,培养学生情感体验(2)注重教、学结合,充分发挥学生的主体作用(3)抽象语言通俗化,营造生活化的语言环境(4)降低知识难度,增加学生自信(5)引用故事导入,激发学习兴趣(6)数学评价生活化(7)增强过程生活化,培养学生的思维能力。