高校体育既属于教育系统中的体育教育范畴，又属于职业教育系统中的职业体育教育范畴。因此,它不仅肩负着“增进学生健康，增强学生体质，使学生掌握1~2门终身体育锻炼的运动技能，养成终身体育锻炼的习惯”教育的任务，还肩负着培养职业岗位必须的体育素养，预防职业病的教育职能。　　本文以山西医科大学不同专业学生对职业实用性体育的价值取向为研究对象。采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法、比较研究法等方法，通过对山西医科大学法医学专业学生、护理专业学生和临床医学专业学生的职业实用性体育意识与行为的调查结果进行比较分析，剖析山西医科大学学生职业实用性体育价值取向的现状及存在的问题，探讨影响其价值取向的主要因素，通过研究得出以下结论：　　（1）不同专业职业身体素质需求以及发展内容存在区别　　法医学专的学生对力量素质的需求较高，通过方差分析，与护理专业和临床医学专业相比差异具有极其显著性意义（P<0.01），对耐力素质的需求也较高，与其他两个专业相比差异具有显著性意义（P<0.05），可以通过排球扣球、篮球跳投、跳绳、跳远、跑步（上坡跑、下坡跑、变速跑）等项目发展。　　通过方差分析，护理专业的学生对耐力素质和灵敏性素质的需求与临床医学专业相比差异具有显著性意义（P<0.05），可以通过健美操、啦啦操、太极拳、瑜伽等项目发展。　　临床医学专业在手指、手腕、手臂力量素质，手指手腕的灵活性这些素质的需求很高，可以通过手指俯卧撑、排球上手传球和扣球、飞镖、羽毛球高远球、飞盘等项目发展。　　（2）不同专业学生在职业实用性体育意识上存在区别　　对职业实用性体育的认知方面：临床医学专业的学生对职业实用性体育名称知道并了解的学生明显较多，通过方差分析，与法医学专业和护理专业相比差异具有极其显著性意义（P<0.01），只有少数同学是通过教师知道职业实用性体育，说明学校在这方面的宣传和推广上很欠缺；学生对职业实用性体育锻炼方法的了解情况与体育项目的普遍性呈正相关，学校应增开新的体育项目，同时体育教师应对每个项目所能发展的身体素质做针对性讲解，使学生能够准确的选择有利于未来职业身体素质的项目。　　学生对体育活动的态度方面：对课外体育活动持积极态度的多于体育课，多数学生参加体育活动的动机是增强体质，由于学生对职业实用性体育的认知较差，只有少数会因为职业需求。学校的体育教学应全面考虑学生的职业特点，开设有针对的体育项目，提高学生参与体育锻炼的兴趣，培养终身体育锻炼的习惯，减少职业病的发生。　　对学习职业实用性体育的需求：有68%学生很希望学习职业实用性体育内容，多数学生想得到有关职业身体素质锻炼的方式、方法的指导。　　（3）不同专业学生在职业实用性体育行为上存在区别　　学生目前参加体育活动有多数项目与职业实用性体育基本内容所列出的项目相符，但是学生并没有意识到这样的行为就属于职业实用性体育行为，说明学生对这方面的认知较差，而行为较积极；超过80%的学生选择校内公共场所进行锻炼，参加体育活动的次数只有30%的学生达到“每天锻炼一小时”的要求，临床医学专业的学生每次参加体育活动中等以上负荷强度的学生较多，要全面提高学生的体能和职业身体素质水平，必须经常坚持体育锻炼。