以建构主义理论与加涅的学习条件理论为指导，依据新的《物理课程标准》，对初中物理光学教学进行了深入的研究。第一，调查了前概念对初中光学教学的影响，分析了我国解放前和解放后不同版本的初中物理光学教材对光学内容的论述；第二，在教学中引入“光束”概念，以真实光束的形象描述光的反射、折射、平面镜成像和凸透镜成像等光现象，并在后续的教学中以真实光束的行为为背景进行抽象概括，提出光线概念并用几何方法描述光的行为；第三，更新了教材逻辑结构，把初中物理光学知识概括为“一个关系”，“四条规律”，“两个成像”；第四，在初中物理光学教学中尝试了“教案学案一体化”的教学设计，尝试性地开展了研究性学习并取得多项成果。 本文的研究表明，上述初中物理光学教材逻辑结构更加符合学生认知规律；初中物理光学教学过程更贴近学生对光的生活体验，提高了有效教学水平，改善了学生的学习习惯，形成了多样化的学习方式，提高了学生解决相关光学实际问题的能力。