朗读教学法是语文课堂中必不可少的一种教学方法,在教学实践中,语文教师一直也采用该方法进行语文教学。朗读教学在丰富语文课堂形式的同时切实提高学生语文素养。朗读有利于提高学生听说读写的能力,改善“死记硬背”的记忆方式。在朗读过程中,学生还可以从朗读文本材料中汲取充沛的情感因素,从而陶冶情操,健全人格,在潜移默化中提升高中学生语文素养。2017版《普通高中语文课程标准》中也多次提到朗读在学生语文学习中的独特作用。对高中语文朗读教学现状进行调查与分析,具有十分重要的意义。许多中小学均开展了各项朗读教学活动,形成了丰硕的朗读教学实践成果,在语文教学方面取得了十分直观的成就。但在当下的教学实际中,义务教育阶段对朗读教学的使用要远远多于高中。高中课时紧张,高考压力大，“唯分数论英雄”,学生和教师对朗读的重要性缺乏足够的认识等原因,导致高中课堂“难闻书声琅琅”已经是一种常态。但在高中课改进行得如火如荼的当下,许多高中的语文教学又开始重新将目光投向朗读教学,希望用朗读教学来打破高中语文课堂困境。延吉市作为我国朝鲜族自治州州政府所在地,地理位置独特,人文环境复杂,少数民族众多,高中语文课堂展现出来的问题可谓是共性与个性并存。笔者在调查过程中,运用文献法、访谈法、问卷法等调查方法对延吉市第三高级中学语文朗读教学现状展开了相关调查研究,将理论与实际相结合,寻找所存在的问题,并尝试提出解决问题的建议。本文主要由四个部分构成:第一章为绪论部分,主要阐述研究背景、研究目的及意义、研究现状及研究方法,并对所研究的范围进行概念界定;第二章着重从延吉市三高中调查得到的数据来分析该校语文朗读教学现状,发现、归纳其中所反映出来的问题;第三章笔者基于对延吉市三高中的调查基础上,对高中语文朗读教学暴露出来的问题提出较为有针对性的解决建议;第四部分对论文进行总结并反思论文的不足。笔者谨以此篇论文抛砖引玉,希望能为高中语文朗读教学法的应用及研究提供一些参考。