《中国教育现代化2035》提出了面向教育现代化的十大战略任务,在发展中国特色世界先进水平的优质教育任务中要求创新人才培养方式,着重培养学生创新精神与实践能力。批判性思维作为理性和创造性的核心技能,不仅是培养完整人格的关键组成部分,而且也是造就杰出创新人才不可或缺的条件,而教师教学过程是青少年批判性思维形成的重要环节。笔者从国家教育政策及核心素养理念作为出发点,以H省Q县某普通高中学生为主体,对高中生批判性思维现状及生物学教学过程中批判性思维培养方法进行研究。本文首先从我国教育现代化战略,核心素养以及高考等社会与政策因素层面进行分析,讨论批判性思维对于学生个人成长与发展及教师教学的重要意义及培养批判性思维的必要性。其次对批判性思维的概念起源及发展进行梳理,重新深刻认识批判性思维的定义及内涵。广泛查阅近年来国内外最新研究文献,深入了解教学过程中批判性思维培养方法以及创新教学方式、技巧与策略。本文调查研究的目标人群为高中生,为深入了解高中学生批判性思维能力现状以及影响因素,笔者以H省Q县某普通中学高中生为主体进行批判性思维能力问卷调查,同时选择H省某省重点高中进行对比。调查发现Q县普通高中学生整体批判性思维能力处于中等水平,相对重点中学有一定差距。同时本文对父母学历、性别、班干部经历对学生批判性思维能力的影响进行分析,结果显示父母学历越高,学生批判性思维能力越强;女生批判性思维能力略高于男生,但差距比较小;班干部经历对学生批判性思维能力影响显著,对学生有明显的正向影响。依据学生批判性思维调查现状,本文从生物学学科教师课堂教学方法、创新教学手段等方面,提出生物学教学中培养学生批判性思维建议。改善教学方式是引导、促进学生积极思考的重要手段,促使学生对所学知识进行反思并逐步上升至自我反思;转变教学理念是教师要从教育观念上进行改变,将培养学生批判性思维作为教学过程中的主要目标之一;提升教学技巧是要求教师与时俱进,关注并施行前沿教学方式,并注重教学过程因材施教,促使学生养成批判思考的习惯。培养学生批判性思维不仅是创新人才培养的需要,更是对教师教学能力的重要挑战。本文针对两所学校的部分学生进行了批判性思维能力现状调查,分析了部分影响因素,并针对该现状提出生物学教学中培养学生批判性思维建议,希望能为广大教师及研究人员提供参考。