新课程改革浪潮要求教师去积极改革传统的教学方法,去建构一种新的教育教学模式。新的教学模式要求以学生为中心,发挥学生主动性并能开发学生潜能。有一种新的教学模式,它可以使学生在生生间探究学习,师生间探究学习,在学习中灵活多变的获取知识——探究式教学模式。而在探究式教学模式基础上“三疑三探”教学模式应运而生,“三疑三探”教学模式是西峡一高在广泛学习的基础上,在实践操作验证的基础上,探索出一套适合学生学习以疑探为主的课堂教学模式。本文从“三疑三探”教学模式内涵出发,详细介绍其操作步骤,并从理论角度进行分析“三疑三探”教学模式在思想政治课教学中的成效价值,该模式充分尊重学生在课堂的主体地位,有利于发挥学生在师生互动课堂的主动性,积极性,有利于创造和谐的课堂氛围,在快乐中学习,在和谐中进步。“三疑三探”的核心理论就是自主学习与小组合作学习理论,自主学习主要是让学生发挥能动性的思考问题,有发现问题,解决问题的意识和能力,小组合作是为了让学生在对问题有困惑性的时候经过生生合作对问题进行集思广益,扩宽思路,然后进行相互评价,学习彼此的思考方式,让学生具备会创新,能创新的能力,为以后的全面发展打好基础。本文是对西峡一高“三疑三探”教学模式在中学思想政治课堂中的运用的研究,证明西峡一高“三疑三探”教学的可行性与适用性,但任何模式都有优缺点,“三疑三探”既有优势又有不足。本文总共五部分,第一部分探讨“三疑三探”教学模式的指导思想及理论依据,为后文研究打下基础,第二部分对“三疑三探”进行内容解析,指出操作方法及注意事项,为在思想政治课教学中更好的运用该教学模式准备了前提,第三部分指出“三疑三探”教学模式在思想政治课教学中的运用成效,第四部分思考“三疑三探”教学模式在具体的思想政治课实践中存在的问题,第五部分对“三疑三探”教学模式在中学思想政治课运用完善给予建议从而达到指导思想政治课教学的目的。相信西峡一高“三疑三探”教学模式在以后的教学中会进一步完善并在思想政治课教学课堂中得到更好的应用。