教育部在2011年12月颁布的《义务教育数学课程标准(2011年版)》中将“双基”发展为“四基”，即基本知识、基本技能、基本思想和基本活动经验。那么，处于数学教学核心地位的概念教学如何在“四基”目标下进行就成为每位教育工作者应当思考的问题。本研究中，笔者首先运用文献分析法，在查阅大量文献的基础上对数学概念教学、数学教学设计和“四基”等相关的研究进行了搜集与梳理，明确了自己的研究思路和理论框架；其次，在对“四基”理论深入研究之后，对“四基”教学进行了理论探讨；再次，在对“四基”教学理论探索的基础上，选取经典课例，先对课例进行教材分析，然后从教学任务分析、教学流程安排、教学过程设计、教学设计说明四方面对课例进行了教学设计；最后，对比传统“双基”数学概念教学设计，在分析与研究中，得出本论文研究的结论。通过对初中数学概念教学设计的研究得到以下结论：首先，“四基”概念教学与传统的“双基”教学在概念的获得和技能的习得方式上有很大的不同；其次“四基”数学概念教学更注重向学生渗透数学的思想；另外，“四基”概念教学更强调学生数学活动经验的积累；最后，“四基”数学概念教学较之“双基”概念教学，更体现了以学生为主体的教育理念。本研究是在新课改下对“四基”教学的理论探索，这是在对中国数学“双基”教学深入理解基础上的发展与延伸，本研究由于受到笔者自身研究水平及教学实践经验条件所限，对“四基”概念教学的研究还不够深入，仅仅从自己的视角对其进行了探索和研究，涉及范围有些狭窄，留待今后研究中的补充和完善。随着新课改的进一步落实，“四基”理论下的初中数学概念教学会更多地引起人们的关注，相信它会在某一天形成成熟的教学模式，让学生在参与过程中真正产生内心的体验，从而达到认识数学本质的目的。