大学计算机网络课程是当前许多高等院校新增加的一门校级公共课程,主要教学对象是非计算机类专业大一、大二的学生。目前这类课程一直延续着传统的计算机专业的教学教法,“偏理论,轻操作”,这类教材编制上很大程度受着理工科还原式方法的影响,以至习题未能发挥应有教学功能。其学习结果多以概念和规则为重点。作为一门公共课程由于受众面水平层次不齐,加上有文科专业的学生,其教学效果一直不理想。本文作为一种教学改革探索,本着以提高大学公共计算机网络课程练习的有效性为目的,笔者从加涅学习结果分类理论出发,结合教学设计基本观点,试图设计出一个变式练习模式,以丰富大学公共计算机网络课程的教学设计内容。具体内容包括三个部分。首先,依据教学大纲的分析的结果,确定大学公共计算机网络课程学习内容,并根据加涅的学习结果分类理论和教学设计的思想,包括学习任务分析,学习者的能力水平以及相应的心理分析,得到计算机网络课程的分类教学目标。其次,从教学设计的角度出发,分别对学习结果中的言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能、态度进行变式练习设计研究。包括学习任务分析、问题情境创设、支持策略的设定、学习评价设计等。再次,总结归纳上述研究成果,构建一个基于加涅学习分类理论的变式练习设计模式,并选择技能习得,包括智慧技能、认知策略、动作技能三个方面为主题的了验证性的应用研究。作为一项教学改革探索,本文试图使编制的教学设计模式具有可操作性,以达到促进教学改革,帮助学生学习的目的。由于笔者水平有限,难免出现不足,请评阅专家指正。笔者在论文的撰写过程中进一步加深了对教育技术学知识的理解,为本人毕业后继续从本专业的技术工作奠定了良好的基础。