人工智能时代背景下,科学技术迅猛发展,知识变得多元化、综合化,其中跨学科人才极为缺乏,培养具有多元化知识体系、优质信息技术素养、实践能力以及创新能力的跨学科人才是对大数据时代和人工智能发展诉求的自觉回应。目前,STEM教育是跨学科的典型教育模式,成为发达国家培养跨学科人才的重要途径。从小培养跨学科能力是基础教育在人才培养方面的一大革新,也是国家确保跨学科人才连贯性和基础性的重要手段。小学STEM教师跨学科能力的高低对学生跨学科能力的培养有着直接影响。小学STEM师资是跨学科人才培养成功的重要保障,因此,小学STEM教师跨学科能力的现状及问题值得研究。本研究对上海小学STEM教师跨学科能力展开调查研究。首先,笔者基于各类跨学科文献,阐述了跨学科能力发展的必要性,表明发展跨学科能力是时代、国家以及基础教育培养人才的必经之路。然后,通过借鉴国内外相关研究材料,尝试构建小学STEM教师跨学科能力的构成要素,即多学科知识储备、创新表现、团队合作和实践运用四个方面。接着,建立题库,采用问卷调查法,对上海市小学STEM教师进行问卷调查,问卷结果表示:(1)多学科知识较扎实,但整合运用能力不足;(2)创新思维能力较强,但创新人格较弱;(3)团队适应能力较高,但合作中角色识别能力不足;(4)实践运用中,教师的技术开发和运用能力弱,但勤于反思。再次,基于问卷结果,笔者对20位STEM教师进行访谈,从中概括出上海小学STEM教师跨学科能力发展的影响因素,主要表现在:(1)分科教育理念根深蒂固,跨学科培养体系尚未建立;(2)宣传不足,教师自主性不强;(3)培训课程创新不足,培训效果不显著;(4)教师实践机会较少,技术操作能力弱;(5)多学科合作少,缺少跨学科团队;(6)跨学科能力测评不全面,缺少完善的评估机制。最后,基于问卷调查结果与访谈讨论,对上海市小学STEM教师跨学科能力发展提出相关建议:优化教师学科知识结构、建立跨学科培养体系、优化培训课程、拓宽跨学科实践领域、建立跨学科教师团队和建立完善的评估机制。