小组式自主管理是在“新课改”还学生以课堂的要求下作出的实践,在学生进行小组式自主管理的过程中,一系列群体性的心理问题暴露出来。这些问题关系着未成年人能否适应群体生活,也关系着未成年人能否塑造出健全积极的人格,这些问题的解决也和学校教育、家庭教育和社会教育的发展配合有着千丝万缕的联系。本研究分为五个部分对小学高年级学生的小组式自主管理中的群体心理问题的成因、现象和解决方法进行阐述。第一个部分是绪论,介绍本选题提出的相关背景和理论研究意义及实践指导意义。本部分还包括国内小学高年级学生小组式自主管理的研究,国外儿童青春期心理和群体心理问题相关研究的综述。最后还包括研究对象、研究方法和研究思路等相关内容。第二个部分是对小学高年级学生群体心理问题现状的调查和学生群体心理问题个案的概述。对群体心理问题的调查包含了对班主任、学生和家长的开放和半开放问卷调查的数据分析结果,个案的选取则体现了“群体冷暴力”、“群体合作与个体竞争”、“群体错误行为”和“群体负面情绪”四种群体心理问题,并附上了相关的分析的处理方案。第三个部分是对儿童群体心理问题成因的分析,分别从社会不良信息对儿童群体心理的影响、教师和家庭对儿童群体心理的影响和个体差异对儿童群体心理的影响三个方面进行分析。第四个部分是介绍学生群体心理的问题和对策,分别从社会、教师、家长和学生自身四个角度来分析了群体心理问题的相关对策,提出学生——主动、沟通与分享,教师——隐性核心,家长——三思而后行,社会——完善相关法律法规的要求。最后一个部分是结语,简要总结了学生群体心理问题的复杂性及其成因,并指出本研究存在的不足之处,恳请专家学者赐教。