课程考核是检查教学效果的一种主要手段，其最明显的作用就是检测学生的学习效果，同时它也是检测教师教学质量的重要依据，因此学生的课程考核评价的发展也就必然成为体育课程改革的关键环节。随着各大体育类院校体育课程改革的不断深入，传统的双基模式的体育课程考核评价已经无法适应新时期社会对表演专业人才的需求，作为检测学生学习效果与教师教学质量的重要指标之一的课程考核制度已经与新的体育课程改革之间产生了较大的差距。本文通过对目前各大体育院校开设的表演专业的教师和学生进行调查、统计，分析其优缺点和影响因素，并以此提出自己的观点和看法，旨在为提高体育院校表演专业的教学质量和体育课程的改革起到一定的参考作用。本论文采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等研究方法，以全国体育院校表演专业专项课程考核评价为研究对象，通过问卷调查等形式对各大体育院校表演专业专项课程的任课教师、学生进行了调查、访问。通过对目前表演专业专项理论课程、技术课程的考核评价现状、专项课程的组织实施情况等为内容进行调查、分析，得出：表演专业的专项课程考核评价在组织实施等各方面仍处于不断完善和发展的阶段，各体育院校必须根据社会对人才的要求和就业的需求，培养适应能力较强的综合性人才；在课程考核上很多院校仍停留在固有的几种考核模式上,在专项理论课程、技术课程的考核形式、专项考核评价形式的有效性、考核评价形式的作用发挥等方面的现状并不是十分理想，仍较为单一，需近一步进行改革；考核评价的组织实施情况较为合理，避免了个人主观因素的影响；但重视技术、轻视理论,忽视对学生综合实践能力的考核评价现象也较为普遍；大部分院校采用教师与学生共同评价的专项课程考核方式，但仍不能真正的实现多主体的共同参与，学生的考核评价意见并不能给予足够的重视，应该鼓励学生自评或互评以及与教师共同参与评价的多种主体的评价形式；部分院校的课程考核评价还未能充分把握时代脉搏，跟上时代的发展，进行及时的调整修订。