【摘 要】
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本文主要研究从单连通区域Ω(?)R2∪{∞}到某一类可嵌入酉群作为其全测地子流形的对称空间—G-Grassmann流形Mk(其中包括实Grassmann流形Gk(RN)和四元Grassmann流形Gk/2(QK))的调和映射φ:Ω→Mk.首先定义了G-Grassmann扩张解并给它的性质,通过dressing作用、Backlund变换和旗变换,给出由已知G-Grassmann-uniton构造新的
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本文主要研究从单连通区域Ω(?)R2∪{∞}到某一类可嵌入酉群作为其全测地子流形的对称空间—G-Grassmann流形Mk(其中包括实Grassmann流形Gk(RN)和四元Grassmann流形Gk/2(QK))的调和映射φ:Ω→Mk.首先定义了G-Grassmann扩张解并给它的性质,通过dressing作用、Backlund变换和旗变换,给出由已知G-Grassmann-uniton构造新的G-Grassmann-uniton的纯代数方法,证明了任意G-Grassmarm-扩张n-uniton可以因子分解为有限个形如(π+λπ⊥)(π*+λ-1π⊥*)的因子的乘积,其中π是Hermite投影,满足(π-π⊥)(π*-π⊥*):Ω→Ms。另外,根据到G-Grassmann流形的迷向调和映射的一些性质给出了一种到G-Grassmann流形的迷向调和序列的构造方法。根据文献[13]和[18]中通过增加unitons数实现n-uniton和G-uniton显示构造的方法,考虑到G-Grassmann流形调和映射的特殊性给出了增加G-Grassmann-uniton数的充要条件以及可交换G-Grassmann扩张解AUN-G旗因子的构造,最后给出了S1不变G-uniton的具体构造方法。
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随着素质教育的不断推进,小学综合实践课程也逐渐受到教育界的重视,这对培养小学生的道德品质、思想观念以及行为习惯等多方面素养具有极大的意义。然而,以往的小学综合实践活动在组织过程中还存在一些不足,影响了教育的效果。鉴于此,本文深入思考了小学综合实践课程的现状,探究了综合实践活动课程项目化的理念,并在此基础上提出了几点相应策略,旨在提升教育质量,实现让学生在实践中快乐成长的目标。
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