在中国学堂中正式学习西方近代科学的历史已过百年。科学在中国已经是一个妇孺皆知的名词。但是百年的学习成效并不尽人意，中国国民的科学素养依然令人非常担忧。追本溯原，在中国最初进行的近代科学教育中，一个显著的矛盾是表面上人们非常重视科学，甚至把科学提高到无与伦比的地位，但实际上，近代科学生长和发展的灵魂——科学精神却一直处于缺失状态。这是一种本末倒置的学习，是一种没有根基的表面繁荣。对中国近代科学教育中科学精神缺失原因的追问是理解及解决现今科学教育中诸多问题的症结所在。 本文主要从以下四方面进行阐述： 第一部分，提出问题，对相关的核心概念进行解释和界定。 第二部分，阐述中国近代科学教育中科学精神缺失的表现。主要表现在以科学知识代替科学的片面教育观，功利主义的科学教育取向和在科学教育中科学方法匮乏。 第三部分，分析中国近代科学教育中科学精神缺失的原因。从学校教育，社会观念和科学研究的传统三个维度进行分析论述。这三个方面分别可以看作是引起中国近代科学精神缺失的直接原因、间接原因和潜在原因。 第四部分，提出历史分析对我国现今科学教育的启示。强调要加强科学精神的地位和作用，创设有利条件和环境，促进科学精神健康 <WP=5>发展。对于教育理论工作者，要加强科学教育和科学精神的有效研究。