本文通过对在中学数学教学过程中,中学生数学解题自我评价能力的现状调查,指出目前中学数学教学中,教师对中学生数学解题自我评价能力提高的课堂教学方式的偏颇之处。并针对课堂教学方式及教师教学模式、策略等方面进行微观、具体的研究,从而阐发自己的一些观点并提出一种具有前行性的提高中学生数学解题自我评价能力的课堂教学方式。 这一提高中学生数学解题自我评价能力的课堂数学教学方式,主要是以调动和发挥学生主体性为宗旨,根据数学学科的特点,结合影响中学生数学解题自我评价水平的学生因素和教师因素,从教师课堂数学解题的教学模式以及学生的解题思维方式、策略等方面提出如何去培养中学生的数学解题自我评价的能力。认为通过对中学生数学解题自我评价能力的培养,可以激发学生的学习动机,是提高学生学习效率的出发点和落脚点;可以提高学生的无认知水平,增强学生分析问题、解决问题的思维能力和策略。 本文通过理论和实验观察两个方面对这一提高中学生数学解题自我评价能力的课堂数学教学方式进行研究。在实际教学实践过程中,通过改善课堂解题模式,给学生提供更多的机会,培养学生在教学解题中自我评价的意识和习惯。其中包括中学生数学解题自我评价的“解题流程图”、引导学生自己编题目等。文章中伴随富有典型的案例说明,既有理论阐述,又有教学实践,旨在对一线执教的数学教师有一定的启迪。