中国现代叙事散文是中国现代散文的重要组成部分之一,也是高中语文重要的教学内容之一,其语言凝练有力,叙事生动鲜明,情感真挚丰富。高中阶段学生学习中国现代叙事散文,对其增长知识经验、提升审美素养、领悟时代精神和探寻人生意义都具有重要意义。论文以人教版高中语文教材中的中国现代叙事散文为研究对象,分别探讨中国现代叙事散文的发展概况与编选概况、教学理论依据、教学现状及其成因等,从而尝试提出中国现代叙事散文的教学策略。第一章“人教版高中语文教材中国现代叙事散文概观”。本章首先针对中国现代叙事散文的概念、分类与发展作出梳理。其次,通过对人教版高中语文教材中的中国现代叙事散文所呈现的坚持以人为本、注重语文核心素养、关注学生全面终身发展等编选理念,在编选特点上呈现出作品少而精、叙事作品中的时代起伏与个人命运相互交织,以及作品真实性与文学艺术性相互融合等特点,从而整体认知中国现代叙事散文在高中语文教学内容中所处的位置,进而为寻找中国现代叙事散文教学理论依据奠定基础。第二章“人教版高中语文教材中国现代叙事散文教学理论依据”。本章主要基于整体认知中国现代叙事散文在高中语文阶段所处位置,首先遵循中国现代叙事散文的常规解读及其教学理论,从而达到契合一般中国现代叙事散文解读的范例。其次选取基于接受美学理论中的“期待视野”与“文本未定性”激发学习者学习心理的发展与学习行为的生成,从而提升学习者的审美修养与能力。最后,选取对话理论为师生共享交流、促进学习者全面终身发展等作出理论指导。第三章“人教版高中语文教材中国现代叙事散文教学现状及成因”。本章主要采取问卷调查的方式,运用观察法、统计归纳法等分析得出高中语文中国现代叙事散文教学呈现出的教师教学策略存在不足之处,学生品读叙事散文存有困难的现状以及在应试教育体制限制教师实际教学,快餐文化传播导致教学受到桎梏等影响下高中语文中国现代叙事散文教学仍存有不合理的情况。第四章“人教版高中语文教材中国现代叙事散文教学策略”。本章主要基于教育实习期间所分析得出的人教版高中语文教材中国现代叙事散文教学的现状及其成因,结合接受美学理论与对话理论针对中国现代叙事散文提出相应的教学策略。在立足语文学科性质的基础上,确定恰切适合的教学目标;依据文体特征,选取丰富独特的教学内容;融合多元理论,采取灵活多样的教学方法,从而为新课程标准背景下高中语文中国现代叙事散文教学提供一定的参考。