长期以来,人们更为关注“成熟”研究人群的学术道德问题,而对于潜在的学术研究人群——研究生的学术道德教育问题关注缺乏,研究生的学术道德问题通常被当做学校管理内容来对待,事实上,这种视角的变化,对于学术研究和研究生培养而言,并不能称之为是严肃的关注。本研究将跳出学校的管理视角,从“成熟”研究者应当具备的研究素养入手,尝试发现研究生学术道德认同中存在的差距和问题。首先,在梳理和分析道德与学术道德、认同与道德认同研究文献的基础上,进一步廓清了研究生学术道德认同的内涵,即是研究生在对学术道德认知的基础上,对学术道德的内容接受、认可并内化于心,在学术道德情感的推动下升华为学术道德意志,进而外化为学术道德行为的过程。研究生学术道德认同具有学术性、主体性、社会性、过程性的特征,学术道德认知、学术道德情感、学术道德意志、学术道德行为是其心理结构。同时,采用问卷和访谈相结合的调查方法,通过发放研究生学术道德认同现状调查问卷,同时对研究生导师和研究生进行深度访谈,来了解当前研究生学术道德认同的实然状态。研究发现,研究生学术道德认同总体水平较为理想,但研究生学术道德认同局部发展却不均衡,道德自我一致性水平低,研究生学术道德认同依然面临着极大的挑战,存在着学术道德认知模糊与偏差、学术道德情感存在消极体验、学术道德意志面临现实利益矛盾、学术道德行为存在道德缺失现象等问题。通过分析上述问题,并结合访谈资料探寻影响研究生学术道德认同的因素,从内外角度进行归因,即主体自我矛盾与外部保障缺失。最后,在探究和审思成因的基础上,提出增进研究生学术道德认同的具体举措,从研究生主体层面,要求研究生将学术作为一项志业,主体内部不断进行自我调适,主要包括明确身份认知,勇担学术责任;激发学术兴趣,坚守学术追求;审视学术价值,不忘学术初心;强化道德实践,笃行品性作为。从外部机制层面,要求以人为绝对价值和终极目的,建构凸显教化为旨归的外部他律体系,主要包括培育意志自由,开展学术道德教育;提升学术能力,健全高校人才管理;强化导师人格,发挥道德感召效应;优化学术生态环境,营造良性道德氛围;道德治理教化理念,提供坚实制度保障。