柬埔寨实行多元的教育政策,政府对华人办学及华文教育大力支持,这使得柬埔寨的华文教育发展得日趋充分与成熟。华文教学离不开练习,相关的操练和巩固更是训练学习者语言运用能力的重要途径。但是练习的编写是一个较为复杂的过程,它不仅直接影响着教材质量的好坏,更关系到教师组织教学以及学习者语言能力的提高。此外,课堂练习与课后练习相比,操练的及时性和针对性更强,因此本文选用了目前在柬埔寨各个华校广泛使用的初中新版《华文》教材作为研究对象,对教材的课堂练习部分进行了多层次的考察分析。本论文的主体部分一共有四章:第一章对柬埔寨的华文教学现状进行了概括总结,包括华校的办学特点、师资力量、学生汉语学习情况,并且对《华文》教材的编写背景、编写理念、课堂练习的设置等进行了阐述。第二章对《华文》教材课堂练习的题量、题型以及内容三个方面进行了统计分析。题量部分主要对各册练习总题量、每课练习题量和各分项练习的题量进行了考察。总体来说,课堂练习总题量适当,但是课与课之间的题量分布不均衡;题型部分对题型的样式数量和分类后的练习题型数量进行了统计分析,发现题型样式丰富,但是常设题型没有最大化的固定到每课的练习中;在练习内容部分,对语言知识练习、阅读理解练习和言语交际练习各分类下的练习题目设置进行了归类考察,并选出了有价值的题目加以解析。第三章是对教材的使用群体进行的问卷调查与分析。参与此次问卷调查的师生来自于柬埔寨的各个华校,调查内容包括被调查者的基本信息以及对课堂练习的使用反馈。结果显示,大多数的学生对练习的题量、题型以及难易度的把握是比较认可的,并且比较喜欢能灵活运用的习题,如“想一想,说一说”。大多数教师认为教材课堂练习侧重对学生阅读理解和汉字书写技能的训练,也能增强学生用汉语进行思维的能力,并且题量适中、题型也丰富多样。但缺乏背诵训练、没有设置写作练习、口头表达练习过少。第四章是结合前文对《华文》教材课堂练习进行的总结评价并提出了一些切实可行的编写建议。本文认为课堂练习总题量适中,但各分项题量分布不均衡;题型样式丰富,但常设题型与非常设题型区分不明显;练习内容考察全面,但尚有改进余地。针对不足之处也提出了相关可操作的编写建议:一是练习题量要按册别逐渐增加,各课间题量实现最大化的平衡;二是阅读理解练习和言语交际练习的题型样式量要随学习者年级的增长逐渐增加;三是加强读、写技能训练,听、说技能持续巩固。