中等职业教育是我国教育体系中重要的组成部分,是培养技术人才、应用型人才的重要途径,担负着培养数以亿计高素质劳动者的重要任务,是我国经济社会发展的重要基础,但是在目前中等职业教育发展现状中,中职生普遍存在厌学、学业成绩较低的现象,影响到了中职教育的质量。为进一步帮助中职生提高学业成绩,改善中职教育现状,本文试图探索影响中职生学业成绩的两因素自我控制能力和学业自我效能感的现状,以及探索自我控制能力、学业自我效能感和学业成绩三者之间的关系,以找到帮助中职生提高学业成绩的方法,改善职业教育现状。自我控制能力是个体根据社会标准以及自己的意愿,管理并约束自我认知、情感和行为的能力。学业自我效能感是个体对成功完成学习任务所具有能力的信心和判断。本研究通过王红娇、卢家楣编制的《中学生自我控制能力问卷》和梁宇颂、周宗奎编制的《学业自我效能感问卷》,对安阳市610名中职生的自我控制能力、学业自我效能感和学业成绩现状进行了调查,并通过SPSS软件进行T检验、方差分析、相关分析、回归分析后研究发现:(1)中职生自我控制能力三个因子差异显著,其中行为自控因子显著高于情绪自控因子和思维自控因子;在行为自控因子、思维自控因子和自我控制总分上,高二年级学生显著高于高一年级学生,而在情绪自控因子上,两个年级没有显著差异;在行为自控因子上,女生显著高于男生,而在情绪自控因子、思维自控因子和自我控制总分上,男生和女生没有显著差异;在自我控制能力所有因子和总分上,独生与非独生学生都没有显著差异;在行为自控因子和总分上,班干部显著高于非班干部,在情绪自控因子和思维自控因素上,两类学生没有显著差异。(2)中职生学业自我效能感两因子中,学习能力效能因子高于学习行为效能因子,差异显著;在学习能力效能因子、学习行为效能因子和学业自我效能总分上,高二年级学生均显著高于高一年级学生;在学业自我效能总分上,女生显著高于男生,而在学习能力效能因子和学习行为效能因子上,男生和女生没有显著差异;在学习能力效能因子和总分上,独生子女显著高于非独生子女;在学习能力效能因子和总分上,班干部显著高于非班干部,在学习行为效能因子上,两类学生没有显著差异。(3)自我控制能力各因子(情绪自控因子、行为自控因子、思维自控因子)及总分与学业自我效能感各因子(学习能力效能因子、学习行为效能因子)及总分和学业成绩,三者均存在显著正相关。(4)自我控制能力能够有效预测学业成绩,学业自我效能感在自我控制能力和学业成绩之间存在显著的中介作用。