当今社会,信息技术已经走进人们生活的方方面面。在教育领域,关于在不同学科教学过程中运用各种信息技术手段的研究在近些年层出不穷,从早期的幻灯片、电子互动白板、答题器,到如今更为先进的Ipad为代表的平板电脑。然而在引入先进的信息技术手段之后,目前绝大多数的课堂教学采取的仍是传统模式,教师与学生在课堂上有效鲜活的互动更是少之又少。要做到进一步发挥信息技术手段的先进性,达到提升学生的听课效果及提高学生学习的热情和主动性的目的,探究师生间互动及学生的反馈就显得尤为重要。本文以初中物理课教学作为主要教学场景,利用Ipad对课堂师生互动反馈效果进行了研究。该研究更多关注课堂学生的参与度,以体现学生在学习中的主体性地位。研究内容主要包括:1、通过文献,并结合实际教学中的问卷调查,分析目前初中物理课堂师生互动和课堂反馈的现状及存在的问题;2、以某校数字化实验班和平行班对比使用Ipad在课堂教学中互动及反馈的情况;3、分析在初中物理力热声光电五部分中使用Ipad教学的互动反馈效果并进行对比。研究结果表明,在使用Ipad为载体进行教学的班级中,学生的课堂互动形式更多样,参与的主动性更强,总体学习成绩也优于平行班。但对于不同类型教学要求的知识点,使用Ipad进行教学对反馈的影响并不相同。对于在识记和理解层面上作要求的知识点,使用Ipad进行教学可以提高反馈效果,而对于在实际应用层面上有要求的知识点,使用Ipad的反馈效果反而不及使用传统手段。因此,只有根据教学内容合理安排Ipad的使用,才能最大限度的提高课堂师生互动和学生对于知识掌握情况的效果,以及更好地调动学生对于学习的主动性和对知识的深度思考。