传统的班级授课制采用统一的教学模式，很难兼顾不同学生的需要，没有真正做到面向全体，使得学生的差异越来越大，最终导致了“两极分化”。分层教学是一种在集体教学形式下的个别化教学。它的特点是充分承认学生发展的个性差异，在注重学生全面素质均衡发展的基础上，最大限度地发挥学生的特长，挖掘学生的潜能，使教学过程最优化，全面推进素质教育。本文阐述的分层教学就是从调动学生主观能动性的角度来提高学习质量。它立足于学生学习水平差异，以“因材施教”、“最近发展区”和“建构主义”理论为基础，改革教学组织形式和教学方法，促进学生主动学习，使每一个学生都能在原有的水平上获得发展。本文在借鉴并学习前人研究的基础上，对初中音乐课堂实施分层教学进行了实践性的研究，全文共分五个部分。第一部分：阐述了音乐课堂实施分层教学的研究背景以及国内外分层研究的现状，研究的目的、意义和方法。第二部分：从三个方面说明在初中音乐课堂实施分层教学的必要性。第三部分：把视角集中在音乐课堂教学中，分析了音乐学科的特点以及在音乐学科实施分层教学的要点。第四部分：提出了三个教学策略和八个教学方法，并结合具体案例呈现了笔者在教学实践后的研究成果。第五部分：对目前论文的继续深入研究提出了设想和展望。