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目的编制《青春期儿童生活质量量表》,为青春期儿童生活质量测量工具的进一步开发提供依据;测定和比较青春发动时相提前儿童和非提前儿童生活质量,探讨青春发动时相提前儿童生活质量的影响因素,为其生活质量的干预提供依据。方法1.结合文献查阅和小组讨论形成量表初始条目池;选取5年级1个班学生进行小范围测试,确定初始量表;选取4-8年级共511人进行预调查,采取7种条目筛选方法和探索性因子分析对初始量表进行条目筛选,形成正式测试量表,并对其可行性、信度和效度进行初步考评。2.采用分层整群抽样方法,从重庆某区选取城乡的中小学各2所(共8所学校),包括4-9年级共3486名学生,运用《青春期儿童生活质量量表》、《青春期发育事件自评量表(PDS)》等进行现况调查,并釆用多元逐步回归分析影响青春发动时相提前儿童生活质量的因素。结果通过条目专业筛选和统计筛选后,形成包含生理、心理、社会和青春期4维度10个因子共39个条目组成的《青春期儿童生活质量量表》。初步考评结果显示,总量表和4个维度的Cronbach’sα系数分别为0.89、0.81、0.77、0.85和0.64;总量表和4个维度的重测相关系数(Pearson相关系数)分别为0.88、0.76、0.78、0.82和0.72;验证性因子分析表明模型拟合良好,χ2/df=4.24,CFI=0.95、NFI=0.94、NNFI=0.92、GFI=0.96、AGFI=0.92、RMSEA=0.08;以“儿少主观生活质量量表”为效标进行评价,量表总分与效标总分的相关系数为0.76。现况调查显示,在调查的3486名4-9年级学生中,青春发动时相提前、正常、延迟儿童检出率分别为20.0%、64.1%和15.9%;青春发动时相提前儿童生活质量总分(134.99±18.75)低于正常儿童(139.64±18.71)和延迟儿童(139.73±17.52)(P<0.05),除青春期维度得分提前组(20.29±3.88)和正常组(20.07±3.76)高于延迟组(19.70±3.68)(P>0.05),其余3个维度得分均是提前组低于正常组和延迟组(P值均<0.05)。单因素分析结果表明,父母文化程度、家庭关系、学习成绩、学校环境、亲密朋友数量等15个因素对提前组儿童生活质量有影响。多元逐步回归分析显示,抑郁、家庭关系差、亲密朋友数量少和青春期态度得分低是影响青春发动时相提前儿童生活质量的主要因素。结论《青春期儿童生活质量量表》的初步考评具有较好的信效度,可以作为正式评价青春发育期儿童生活质量的测定工具。青春发动时相提前儿童生活质量低于正常和延迟儿童,在提高青春发动时相提前儿童生活质量的过程中,可以考虑从改善抑郁、家庭关系、亲密朋友数量和提高青春期态度得分等方面着手。