现如今,生态研究已经渐入到各个领域,生态已然不是单纯的指自然界的生态。本文思想政治教育生态价值的研究旨在探究政治、经济、文化及学校、家庭、社区等社会环境因素与思想政治教育的联系及相互作用,如何让思想政治教育系统更加生态化,使思想政治教育的价值最大化。本文根据生态学的研究方法,将思想政治教育活动本身看作是一个有机的生态系统,且将构成、影响、支配、制约它的一切因子及社会因素都看做是一个更大的生态系统,系统内外不断的进行着信息、物质、能量等的交流与互动,并呈现为一致与矛盾、平衡与不平衡的动态发展过程。对于其所处的生态环境,本文按其影响范围将环境分为宏观生态环境(政治、经济、文化、社会心理等)和微观环境(家庭、学校、社区、职业团体等),思想政治教育的存在和发展离不开这些生态环境,它们之间既相互作用、相互制约,又相互协调,彼此共同发展,这就将思想政治教育由传统的静态研究转向动态研究。然而社会环境的变化打破了整个系统的和谐与平衡,其中环体因子在整个系统中起着最基础的作用,而它的改变又是最巨大的。加之思想政治教育生态系统自身存在着主客体关系失衡、介体相对滞后等问题,所以打破了思想政治教育生态系统的和谐,影响了思想政治教育的时效性。本文根据影响因素提出切实可行的解决办法,在遵循思想政治教育生态价值优化原则的基础上,加强思想政治教育生态系统的环境建设,如：遵循生态规律,树立可持续发展观；顺应宏观环境的变化,营造文明的社会生态氛围；顺应微观环境的变化,培养社会生态人。针对环体因子的变化和系统自身的问题导致整个系统失衡这一问题,本文力图通过完善思想政治教育生态系统中的各个因子,使其顺应社会环境的改变而改变,随社会环境的发展而发展,并不断地完善自身,使其重新达到一种和谐、平衡的运动状态。从个体和社会着手,使思想政治教育的生态价值发挥到最大。