词语搭配是英语学习者在英语习得过程中的一个关键问题,其中,动名搭配在词语搭配错误中出现频率最高,也是学界研究热点。有些学者将搭配错误归因于母语的负迁移,仅少数从认知视角深究。本文通过对比中国英语学习者与英语本族语者在动词learn和study上搭配的区别,探知中国英语学习者的搭配错误,试图证明搭配错误与概念迁移之间的因果联系。本文具体考察两个问题:1)中国英语学习者和英语本族语者在learn和study名词搭配上有何差异?2)差异的成因是什么?本文借助中国英语学习者语料库(CLEC),中国学习者笔语语料库(WECCL)和英国国家语料库(BNC)来提取词语搭配信息,并招募30名中国英语学习者参与翻译测试以获取内省语料。基本结论如下:中国英语学习者和英语本族语者在搭配中不同频率地使用learn和study的核心意义和次要意义。中国英语学习者产出了大量动名搭配错误,例如:learn knowledge,learn course,study knowledge,study lessons等,并在词语搭配中混淆learn和study的词义。这些问题主要归因于中国英语学习者的概念迁移。从根本上说,概念迁移是由learn和study与汉语对应词的概念结构差异,以及中国英语学习者与英语本族语者概念化模式差异造成的。对此本文还为英语教师提出避免、改进错误搭配的教学建议。