21世纪，开放的社会充满了竞争，对人才素质的要求有了明显的提高。但是，人才市场上还经常看到：学子们笔试成绩优秀，却过不了面试关，这一现象给我们所有的语文教师敲响了警钟。中学语文长期以来一直处于倡导多实践少的局面。从中学语文教学大纲——中学语文教材——中学语文教学过程均能看到口语教学的影子，大纲有指导规定，教材有内容编排，教学有三分钟口练，按道理讲口语教学不应再出现什么问题了。然而，恰恰是表面的假象掩盖了对口语教学现状的认识，人们满足于目前赋予口语教学的地位，就不再重视加强对其探索研究，所以才出现了理论研究上的匮乏，教师操作水平低下，学生语文交际能力的滑坡。 口语教学符合目前语文课程改革的要求，它着重激发学生自主学习的精神，力求消除传统语文教学模式的消极影响，促进各项语文能力的协调发展，整体提高学生的语文素养，培养学生的思维敏捷性和言语个性，健全学生的人格，让学生学会合作与人际交往，为学生的终身发展奠定良好基础。 中学语文口语教学存在的问题主要有：大纲对口语教学指导的消极影响，教材对口语表达训练内容设计先天不足，理论研究上缺少独立的体系，理论著述甚少，教师自身学养不足，造成口语交际训练名存实亡，中学生说话能力不能适应社会发展的要求。因此，加强口语教学的实践与理论研究，改变目前口语教学的薄弱局面，是语文课程改革的必有内容和当务之急。 本文从中学语文口语教学最薄弱的地方寻求突破，从口语教材和口语教法入手，又以教材改革先行，并寻求其他子系统的支持：语言环境的建设，学生语言的积累，口语教师队伍的培养和听说测评系统的完善，希望以此来带动口语交际教学的改革，以促进学生口语交际能力的全面提高。