现行人教版高中英语教材《普通高中课程标准实验教科书英语》(New Senior English for China)依据2003年《英语课标(实验)》的指导精神编写,于2004年初审通过,由人民教育出版社(PEP)出版发行,至今已有十六年的历史。研究者们以《英语课标(实验)》为评价标准从多个方面对教材进行过大量的研究。而最新版的《英语课标(2017)》已经颁布实施,在教学目标和教学内容方面都作了调整和更新,尤其是对教材的文化知识内容提出了新的要求,更加注重文化意识和跨文化交际能力的培养。根据新的要求,依据《英语课标(2017)》对教材的文化内容展开新一轮的评估就显得十分必要。教材提供的文化知识内容是否能够达到《英语课标(2017)》的要求?是否有助于提高学生的跨文化交际能力?为了回答上述问题,本文针对人教版高中英语教材必修1-5册中的文化内容进行了文本分析和问卷调查。文本分析以教材1-5册共175篇阅读和听力文本为研究对象,根据最新版《英语课标(2017)》的要求将其中的文化知识分为八大类,逐项评估教材中的文化内容与《英语课标(2017)》的相应要求是否匹配。问卷调查以云南省丽江市某高校2018级270名学生为调查对象,在Byram的跨文化交际能力构成模型的指导下,从知识、态度、技能和文化批评意识四个维度调查教材是否有利于促进学生跨文化交际能力的发展。研究发现:(1)人教版高中英语教材未能完全达到《英语课标(2017)》对文化知识内容的要求,尤其是与英美等国主流体育运动和中国传统文化相关的内容在教材中十分欠缺,反映中外主要文化习俗和禁忌的内容也较少。(2)人教版高中英语教材总体有助于提高学生的跨文化交际能力,但在不同维度上没有达到平衡。教材在态度和意识维度上对跨文化交际能力的促进作用较为明显,在知识和技能维度上还有提升空间。根据上述结论,研究者提出了两点建议。首先,教育部门应依据《英语课标(2017)》的最新要求尽快对教材展开修订。其次,一线教师需要在教学实践中及时响应新版课程标准的要求,灵活处理教材中的文化知识。