猪伪狂犬病毒单克隆抗体的研制及双抗体夹心ELISA检测病毒方法的建立

来源 :扬州大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:haili20102010
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
伪狂犬病(Pseudorabies,PR)是由伪狂犬病病毒(Pseudorabies virus, PRV)引起的多种家畜和野生动物以发热、奇痒及脑脊髓炎为特征的急性传染病。该病在猪群多呈暴发流行,常引起妊娠母猪发生流产、死胎、木乃伊胎,新生仔猪大量死亡,育肥猪发生严重的呼吸道症状和增重滞缓,给养猪业造成巨大的经济损失。因此,建立有效的病原检测方法对控制和消灭PR具有重要意义。本研究研制了针对PRV的单克隆抗体,并利用单抗和多抗建立了检测伪狂犬病毒的双抗体夹心ELISA(DAS-ELISA)方法。为PR的流行病学调查和快速诊断奠定了基础。1.伪狂犬病毒单克隆抗体的制备PRV以PK15扩增后通过蔗糖密度梯度离心法纯化病毒。以200μg的纯化病毒用弗氏完全佐剂乳化后皮下多点注射8周龄BALB/c小鼠;2周、4周后使用不完全佐剂乳化病毒后各免疫一次;6周后以纯化病毒加强免疫,最后一次免疫3天后,取小鼠脾细胞与骨髓瘤细胞进行融合以获得单克隆抗体。用间接ELISA方法筛选阳性克隆,并用有限稀释法进行亚克隆,最终得到了4株能稳定分泌抗PRV的单克隆抗体杂交瘤细胞株,分别命名为1A10、2E2、4E6、6B5,其中1A10、2E2的效价为1:51200,亚类为IgG2b,4E6、6B5的效价为1:12800,亚类为IgG1。4株单抗均与PRV分离株和疫苗株反应,与PPV、 PRRSV、 PCV1、 PCV2、 CSFV均无交叉反应,说明它们都具有良好的特异性。2.检测伪狂犬病毒DAS-ELISA的建立用纯化后的PRV免疫家兔制备兔抗PRV的多抗血清。单抗腹水和多抗血清采用辛酸-饱和硫酸铵方法纯化后,用于建立检测PRV的DAS-ELISA.经反复试验后确定最佳反应条件,多抗作为捕获抗体,包被量为590ng,单抗作为检测抗体,检测量为123ng,各步的最佳反应时间为30min,显色时间为15min。对建立的检测方法进行特异性鉴定,该方法与几种猪传染病病原(PPV、 PRRSV、PCV1、 PCV2、 CSFV)均无交叉反应,检测的灵敏度可达到0.9375μg/mL.用PCR方法和双抗夹心ELISA(?)(?)时对80份临床样品进行检测,与PCR相比,双抗体夹心ELISA的敏感性为100%,特异性为91.1%,两者的符合率为93.8%。DAS-ELISA的建立为临床与生产上提供了一种更为简便、快速、灵敏、特异的PRV检测方法。
其他文献
随着新课程改革的不断深入,语文教学的内容和形式都较过去有了很大的变化。语文课堂变得丰富多彩,生机勃勃。不过“万变不离其宗”,不论怎么改,语文教学都应该做到以本为本。语文教学是简单而朴素的,检验语文学习效果的最佳途径就是看学生在语文教学中懂得了多少,而教师所能做的就是帮助学生深入文本。只有学生深入文本,进入到文本中去,进入到文本的核心区,潜心涵咏,咀嚼品味,才能发现文本里边的无限风景,才能真正地被文
学校的教育教学活动都会对学生的心理发展产生影响。从这个意义上说,心理健康教育的途径是最广泛的,这是心理教育的一大优势,心理教育的资源是无限丰富多样的。但是,这些影响可能是正面的,也可能是反面的。而班主任是班级各种工作的组织者和领导者,对学生的影响力、号召力极大,班主任只有将各种积极因素形成合力,心理教育才能达到良好的效果。  从教二十多年,我做了七届班主任,在教学过程及对学生的管理中对如何培养学生
语文是一门张扬着作者灵性,饱含着浓郁人文特色的学科。每一篇课文都是作者主观感受的表达,是内心情感的流露,是个人见解和智慧的展现,无不积淀着丰富的文化内涵与人文精神。因此,它不仅是一门培养学生分析和运用语言能力的课程,而且是陶冶情操、发展个性、培养人格素质的特殊载体。语文教育就是人的教育。学生是成长着的生命的存在,它需要教师从人文的高度对其生命发展加以照顾。也只有洋溢人性之美的语文课堂生活,才能体现
摘 要: 现代教育的发展要求班主任不仅仅是授业、传道、解惑之人,更应该是学生心灵的守护者、学生心理健康的维护者。班主任要重视学生的心理健康,与时俱进,为人师表,以身作则,关爱学生,引领他们先成人再成才。  关键词: 班主任 关爱 亦师亦友    在大学里,我们就学习过:班级是一所学校中,直接向学生进行教育、教学工作的最基层的单位,班主任就是受学校领导的委派到最基层的单位进行教育、
学习和反思,是教师专业成长的必由之路,也是当今教师的必备素质。两个月前,在学区组织下,我们几位农村教师有幸来到兰州华侨实验学校,进行了观课学习活动。走进华侨实验学校,映入眼帘的是典雅气派的围合式教学楼,充满现代气息,让人羡慕不已,而最难以忘怀的还是学校推荐给我们的两节语文课,对农村教师的新课程实践无疑具有积极的示范和指导作用。  一、教师角色和行为的转变  在华侨实验学校,我们首先观摩了六年级语文
“高效课堂”,顾名思义,就是用尽可能少的时间获取尽可能大的教学效益的教学活动,即实现课堂教学中的“高效率、高效益、高效果”。高效课堂是一种教学形态,也是一种教学理想,其意义是为现实教学起到一种动力、牵引、导向作用。我认为,我们平时所说的轻负担、高质量、向课堂教学要效益等,都是“高效课堂”教学理念的折射和反映。当前的高中语文急切需要实施高效课堂教学,如何才能实现高中语文课堂的“三高”目标?这里我以自
随着新课程改革的深入,种种原因造成的语文课堂教学效率偏低的现象引起了人们的广泛关注,语文课堂的有效教学被提到了重要的位置。那么如何才能真正提高语文课堂教学的效率呢?以下六种策略可供借鉴。  一、优化教学目标  教学目标的设计要求明确,即在一篇课文中,在一节课上,哪些知识只要一般了解,哪些知识需要理解并会运用,要着重训练“听、说、读、写”中哪一项能力,应达到什么程度,等等,都应尽量细化,明确到位。同