体育教育专业是培养体育教育人才的摇篮,体育教育专业所培养出的学生是体育教师的主力后备军,其中教学实践能力是培养体育教师的关键。自20世纪90年代我国教育改革起,学校体育教育由“应试教育”向“素质教育”转变,由此学校体育教育理念也发生了深刻的变化,开始注重体育对学生心理和社会适应的教育作用,这就对体育教师的专业素质和教学能力提出了更高的要求,同时越来越多的用人单位也对应聘人员的实践经验提出了更高的要求。为适应新的社会发展和当前的就业形势,我院近几届担任田径专修的课任老师在专修课教学中,依据体育科学学院田径专修课程标准,均在专修教学过程中有针对性地安排学生进行教学实践能力的培养,打破了传统单一的以竞技技术学习为主导的田径专修课程内容,在专修课程的教学内容中增加了学生教学实践能力培养的部分内容,对田径专修课程内容进行了优化改革。基于此,本研究以福建师范大学体育科学学院08、09、10三个年级田径专修班学生为调查对象,运用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、逻辑分析法、数理统计法等,对体育教育专业田径专修学生教学实践能力的构成、各年级学生教学实践能力培养特征、共性、原因和对策的研究进行分析。研究认为,体育教育专业田径专修学生教学实践能力主要包括关于教学的能力、关于指导课外体育训练的能力、关于指导课外体育活动能力、关于科研能力和关于各种运动竞赛组织编排的能力。各个能力中又包含了各种具体的教学实践能力。本研究通过资料分析和实地调查,对近三年来田径专修班教学内容的优化改革进行分析总结,其问题主要受学生参与体育教学实践动机、学生已掌握知识经验、体育教学中实践活动频度等因素的影响。为此,对体育教育专业田径专修课程关于教学实践能力培养的内容做出了具体的优化改革,为今后田径专修的发展指明了方向。