受到我国人口政策以及城市化进程等多种因素的影响,我国的基础教育规模正在逐渐的扩大,小学作为基础教育的重要组成部分及入学人数,城区呈现出迅速增加的趋势。加上小学教学改革当中,青年教师的数量呈现出不断增加的趋势。青年教师富有朝气和活力,但是其教学能力和教学经验比较缺乏,这就要求各小学在青年教师队伍建设当中,要重视他们的培训教育工作。本文根据现有的研究资料,结合自身在青年教师培养当中的一些经验,针对青年教师的培训进行了研究,提出了一种菜单式校内培训模式。在研究中运用了文献研究法等,先阐述了研究的背景及长沙市岳麓区实验小学的基本情况,课题的国内外研究情况,阐述了国内外的研究现状,指出在当前的研究当中,虽然校内培训已经成为很多学校的共识,但是菜单式培养机制却是一个空白点。在此基础上阐述了研究的基本思路与方法,介绍了研究中的创新点。介绍了与菜单式校本培训相关的一些基本概念,包括校本培训、菜单式校本培训等。阐述了研究当中所用的一些理论,包括马斯洛需求层次理论,人本主义理论等等。通过这些理论方面的研究,为本研究的顺利进行奠定了良好的理论基础。根据收集到的资料,结合长沙市岳麓区实验小学菜单式校内培训的具体实施情况,按照校本培训的特点,设计了青年教师菜单式校本培训的框架结构,并将其分为入职期、新手期和熟悉期。在此基础上通过问卷调查及其结果分析,了解了青年教师的培训需求,从而明确了菜单式培训的内容与方向,结合本校的教育教学能力,设计相应的课程体系,课程体系分为入职期的课程体系、新手期的课程体系和熟悉期的课程体系。入职期的课程体系当中,主要包括新教师岗前适应课程、入职心理团辅课程、教学及课堂常规课程、新教材解读。在新手期的课程体系当中,主要包括班主任培训课程、课堂技巧解读课程、差生转化课程。熟悉期的课程当中主要包括课堂艺术课程、学科研究与写作课程等,可以看出课程的设置是伴随着教师素质能力的提升而不断提升的,这符合教师的成长与发展规律。在前述研究的基础上,针对菜单式校内培训的具体实施阐述了实施过程中的一些具体措施,包括实施的管理组织措施,实施过程中的教学材料编写模式等。通过研究,希望能够对本校的青年教师校本培训工作提供一些帮助和启示,并为其他学校的青年教师队伍建设提供一些借鉴。