切块拼接法是由Aronson等人在20世纪70年代提出的一种合作学习方式。在切块拼接法指导下的阅读教学中,每个学生都充当着必不可少的角色。这种事先知道的责任可以让每个学生意识到自己在小组中的重要地位,并促使或逼迫他们调动自己的主观能动性。切块拼接法教学不仅能激发学生的学习动机,提高学生的课堂参与度,还可以促进学生人际交往技能的提高,从而实现学生的全面发展。然而,目前几乎所有的学者都关注的是大学生和高职学生,鲜有学者研究切块拼接法在初中英语课堂中的应用。因此,作者尝试把切块拼接法运用到初中英语阅读教学中,通过实验来探究切块拼接法如何激发学生的英语阅读兴趣,如何提高学生的英语阅读能力。为了回答以上研究问题,作者进行了实证研究,选取汕头市潮南区明德学校96名初二年级学生为研究对象。将两个班级分为控制班和实验班。控制班采用传统的阅读教学方式,实验班则采用切块拼接法。本实验持续了 16周,采用了测试、问卷调查和访谈三种研究方式,并运用SPSS进行数据分析。实验对控制班和实验班的阅读成绩进行了前测和后测来验证切块拼接法如何提高学生的阅读成绩,通过问卷调查以及访谈的形式分析学生对待英语学习的态度以及对切块拼接法的观点。本次研究的结果表明:切块拼接法对学生的英语阅读学习的确有积极的促进作用。主要表现在:第一,切块拼接法能够提高初中学生对于英语阅读的兴趣,降低英语阅读的焦虑感。第二,切块拼接法在初中英语阅读中的应用可以提高学生英语阅读能力和阅读成绩。