无论是深化基础教育改革的要求,还是适应初中思想品德学科时代发展的步伐,我们的教学都迫切需要能适应学生精神发展特点,面向大众并能兼顾各层次学生全面发展的教学理念和教学方式。导生制运用于初中思想品德学科的教学方式在这样的时代背景下孕育而生。对于导生制教学研究不是为了简单地移植,而是要在借鉴的基础上进行理论的提升和更深层的思考、挖掘,开阔视野,扬长避短地使其为我所用,为今所用,更好地服务于我们当下的教育教学改革和实践,教育管理和学生的思想建设。在初中思想品德课开展导生制教学,全面把握导生制的内涵和教学方法,结合分层教学、最近发展区、主体教育等理论,充分发挥教师和学生双主体作用,结合学情、班情,展开适合学生的导生制研究与实践,以此提高学生学习积极性,主动性,提高教学效果和成绩。初中思想品德课导生制教学是以导生制在初中思想品德教学实践为核心,分阶段有步骤地指导学生自主学习、互教学习能力的提升,促进学生思维能力的发展,提升学习动机和自信,为其终身学习奠定坚实的基础。实践证明,经过改进的导生制能够较好地解决在教学过程中教师指导相对不足的问题；能够有效形成小范围的个别教学,从而提高学习效率与效果；能够有效贴近学生,有针对性地解决学生生活、思想等方面的问题。当然导生制教学在实施中也非完美无瑕,笔者针对导生制教学实施过程中可能遇到的问题予以阐述并提出改进建议,以此完善导生制实际教学中存在的不足。随着时代的发展和学生个性特点的发展,导生制教学必须结合教学的实际加以改进和创新,使得导生制教学与时俱进,不断焕发新的生命力!