教师是学校教育的主导力量,教师工作绩效的优劣将直接影响到学校教育的质量。中小学教育是教育事业的基础,要提高整个教育事业的质量,必须关注中小学教师的工作绩效,弄清工作绩效的影响因素,以提供行之有效的教育管理建议。本研究旨在考察教师职业认同与工作绩效的关系及其内在作用机制,以济南市中小学教师为研究对象,通过问卷调查的形式共获得有效数据1281份。采用独立样本t检验、单因素方差分析、相关分析和中介作用检验等统计分析方法进行实证研究,最终得出以下研究结论:(1)中小学教师的职业认同与工作绩效存在显著正相关关系,其职业认同能够显著正向预测工作绩效;(2)中小学教师的心理资本在其职业认同与工作绩效的关系中具有中介作用;(3)中小学教师的工作-家庭增益在其职业认同与工作绩效的关系中具有中介作用;(4)中小学教师的心理资本和工作-家庭增益在其职业认同与工作绩效的关系中具有链式中介作用。这说明中小学教师的职业认同不仅可以分别通过增强心理资本和提高工作-家庭增益来提升工作绩效,还可以通过其增强了的心理资本对其工作-家庭增益的积极影响来促进工作绩效的提升。由此,本研究从职业认同、心理资本、工作-家庭增益等方面提出了提高中小学教师工作绩效的策略建议。