反例在数学中占有较为特殊的地位，新课程标准中对反例也提出了相关要求，在中、高考中也时常考察学生对反例的使用能力。笔者通过对西宁市部分中学反例使用情况的调查，得出如下结论：1、大部分教师了解反例的概念，对反例的类型不甚了解，对构造反例方法的了解还有待于提高；2、教师能够从教材、教参、课外书刊、网络资源获取反例，也能根据自己的经验得到反例，自己根据需要构造反例的能力还有待于提高；3、大部分教师都是在平时课堂教学中适时穿插使用反例，帮助学生理解教学内容，没有使用反例的原因是“正例就够了，没必要用反例”；4、教学中使用反例受限的原因，主要是构造反例有难度、学生的思维能力和理解能力受限、教学内容的抽象度和教学内容的难度。同时，笔者根据调查结果给出了相关教学建议，并介绍了教学中使用反例的实际案例，提供了几种构造反例的方法，目的在于帮助教师在教学中使用反例取得更好的教学效果。